高中学生课外阅读现状及方法指导

王燕平

摘 要：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的重要组成部分。课外阅读不仅可以丰富学生的词汇积累，而且可以培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养，为学生整个人生的学习奠定坚实的基础，但是目前高中学生的课外阅读现状令人担忧，这就需要教师加强对学生的指导，让学生正确地进行课外阅读。

关键词：课外阅读；现状；方法指导

《普通高中语文课程标准》明确规定了高中学生的课外阅读量，足以看出在语文学习过程中课外阅读是相当重要的，课外阅读对于学生语文素养的提高起着很重要的作用。吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”，但是很多语文教师和学生认识不到读书的重要性，致使学生课外阅读流于形式，无法起到真正的作用。

一、高中学生课外阅读现状

由于受到应试教育的影响和传统教学观念的束缚，高中语文教学现在还处在“重课内，轻课外”的状态下，教师没有相应的指导措施和考核，只是反复强调学生要加强课外阅读，无法引起学生的足够重视。学生在进行课外阅读的时候，出现了很多问题，根据对我校学生的课外阅读情况调查，主要有以下几个方面的问题。

1.不知道读什么

随着网络的发展，学生阅读与接受信息变得非常便利，不需要去图书馆或者书店就可以阅读到任何想读的书籍。但是网络上书籍的质量参差不齐，其中不乏一些不良书籍、垃圾书籍，如果不加以甄别，就大量阅读，很容易对学生产生不良影响。如一些学生，由于猎奇心理，阅读一些粗制滥造的网络小说，不仅浪费了精力，还会对自己的学习产生不良影响。

2.不知道怎么读

学生的课外阅读，自主地选择阅读的时间和方式，没有教师的监督。由于升学压力等影响，学生课外阅读的时间很少，所以，大部分学生的阅读方式是浏览式的，尽可能在最短的时间内阅读更多的内容。对于书中的内容囫囵吞枣，不解其意。读完一本书，不用说体会其精妙之处，就连基本的内容也不了解。这样的课外阅读完全是无用功。

3.不知道课外阅读的意义

语文成绩的提高是一个日积月累的过程，而课外阅读就是积累的一个重要方式。语文课堂由于教材编写与课堂时间的限制，学生学到的内容是非常有限的，更多的积累就是来自于课外阅读。但是由于学生在课外阅读中没有找到正确的阅读方式，很多阅读是不成功的，致使学生在进行大量的阅读之后，却没有学习效果，从而让学生认识不到阅读的意义，失去了阅读的兴趣。

二、对学生课外阅读的方法指导

发现问题，解决问题，对于教学来说是相当关键的。虽然课外阅读是在课堂以外进行的，但是它是语文教学的有效组成部分，需要引起教师的高度重视。针对在调查中发现的问题，我认为应该在教学中加强以下几个方面的指导。

1.告诉学生读什么书

我记得在大学上学的时候，教师在授课的过程中讲到，书籍购买与选择的有关问题时说，如果不知道自己应该阅读什么书，那就通过选择出版社来选择图书，文学类图书，就选人民文学出版社和作家出版社的图书；史学和国学类图书，就选择中华书局与上海古籍出版社的图书；哲学类图书，就选择三联出版社出版的图书。虽然这不一定适合现在的高中学生，也不一定适合现在的图书市场行情，但是给了我一个思路，就是应该教会学生如何选择图书。

当然，高中生的阅读情况和阅读要求和大学生的阅读情况和要求是完全不同的，我们在推荐给学生图书的时候，还需要激发学生阅读的欲望。

選入高中教材的课文都是经典中的经典，但是由于篇幅的限制大多是节选，如曹禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆雷特》等，在学习完课文以后，我们就应该让学生去阅读完整的作品。这样由于学习了课文，对故事有了一定的了解，降低了阅读的难度，而且又能够通过对完整作品的阅读，巩固所学的知识，一举两得。同时我们还可以推荐学生读同一作者的其他作品，比如在学习了温庭筠《菩萨蛮》以后，还可以推荐温庭筠的其他作品。这样的关联阅读，不仅能够激发学生的阅读兴趣，而且能够让学生的课外阅读充分丰富课堂学习的内涵。

2.告诉学生怎么读书

关于读书的方法和方式，很多名人都已经有过介绍，如毛泽东的“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”的方法。华罗庚的“由薄到厚”与“由厚到薄”读书法，但是无论是哪种读书方法，都无法脱离多记、多写、多思考。

（1）多记。读书的时候一定要做笔记，笔记中不仅要摘录精彩的词句，而且要将自己的阅读感悟记下来，这样才能加深理解，并且将阅读到的内容内化。（2）多写。语文的工具性决定语文的最终作用是写作与表达。阅读是积累的过程，所有的积累最终都要落实在写作与表达上，而在阅读的过程中和阅读后的写作，就是积累与表达的转化与过渡，这对于语文学习是相当重要的。（3）多思考。子曰，学而不思则罔，思而不学则殆，这就充分说明了思考的重要性，在阅读的过程中加强思考，是提高语文素养的重要途径。

3.让学生充分认识课外阅读的重要性

吕叔湘先生的话已经说明了课外阅读对于成绩提高和语文学习的重要性，但是自身有真切的感受才是最可信的。在学生进行一段时间的课外阅读后，要组织相应活动，让学生验证学习所得。如小组讲故事，讲你阅读到的内容与同小组的同学交流。定时举办读后感的写作比赛，让学生发现自己的进步。让学生能够在活动中加强自信心，并且能够培养阅读的好习惯。

编辑 谢尾合