吴静
摘要:观察法是小学美术教育中最基本的教学方法,对培养学生的审美能力至關重要。平时教学中,教师在躬亲示范引领学生进行观察的同时,应注重实际方法的传授,以培养学生的艺术鉴赏力。
关键词:小学美术;观察法;观察方式
观察法是小学生喜闻乐见的学习方式,若教师将其用于美术教学中,更是事半功倍。在小学美术教育过程中,根据学生对美术的不同理解程度,开展不同的教育,是小学美术教育的一大难点。实践表明,一个观察力强的小学生,能够画出较为生动的图像,而观察力较弱的学生,所呈现的作品必然较为粗陋。因此,引导学生提升观察力,是小学美术教学中必须要面对和解决的问题。
一、观察法对小学美术教学的作用
(一)观察法有利于美术教学质量的提升
将观察法纳入到教学方法中,有利于小学美术教学质量的提升。教师应该引领学生有计划性、可重复性、系统性地运用观察法,综合调动学生的眼、耳、鼻等感官及现代化的多媒体教学设备,将美术教学中需要展示的作品及其中蕴含的绘画方式、创作理念展现出来,充分调动学生的想象力和创造力,让他们发现美,再现美。
(二)观察法有利于学生绘画困境的突破
在小学美术教学过程中,学生作品质量与学生观察能力的高低有直接关系。小学美术课程的初衷,是提升小学生群体对美的观察、认知和创造能力,因此,掌握学习和创作方法显得尤为重要,它有助于学生突破绘画的困境。
(三)观察法有利于提升学生的认知审美能力
观察法是小学美术教学中的一种重要方法。小学生掌握观察法,有利于提升自身的认知能力,提高自身对美的再现能力,能够以自己的视角审度生活中的美。掌握观察法还有利于提升小学生的艺术鉴别能力。小学生通过课堂上教师传授的知识来进行创作,在这个过程中,学生需要详细聆听课堂上教师所传达的内容,并通过观察、领悟,以美术创作的形式呈现自己所理解的美的形式。
二、观察法在小学美术教学中的分类
在小学美术教育中运用观察法,大致有如下三种:
(一)类比观察法
在小学美术课堂中,一些无法拿到课堂中来呈现的描绘对象,通常需要借助辅助工具来让学生得到具体的认知。对于小学阶段的学生而言,绘画方面的课程较为简单,所进行的美术创作也都是简单的简笔画创作。这个过程是用来打基础的,对小学生深入了解美术创作艺术有很好的铺垫作用。为此,在课堂上实施类比观察法的最好教材是卡通动漫人物。在课堂上,教师若将这些卡通动漫形象与真实的形象进行类比,分析美术创作中类比方法的使用,就能起到较为直观的教学效果。
(二)实物观察法
将实物展现在学生面前,让他们根据实物来进行美术创作,是美术教学中最常用的办法。如将实物摆放在所有学生都能看得见的位置,让学生根据自己所能看到的物体的形态,用黑、白、灰三种色彩将物体的外形和光影表现出来。小学美术教师在教学中,有着创作方法的传授者和创作过程的引领者的双重身份。学生通过对展现出来的物体进行细致的观察,并将观察的结论,结合自己对客体的认知,用画笔以画面的形式予以呈现。
(三)情景观察法
情景观察法是最行之有效的中国画教授方法。教师运用此法,既要让小学生看到画作的全部,从全局欣赏到美,又要以细节为出发点,教授学生怎样创作写意之美。在这个过程中,让小学生对既定的情景进行观察,将实物与创作完美地结合起来。
三、观察法在小学美术教学中的实施与运用
(一)观察法的传授方式
在小学美术教学中,观察法是教师应用于课堂上,与学生实现互动的重要教学方式之一。小学美术教师除使用恰当的教学语言启发学生思维,培养学生的能力之外,还要注重学生基本功的培养。对小学美术教师而言,将观察法教授给学生,让学生以美术思维去观察周围的事物,拿起画笔予以呈现,培养小学生基本的动手能力,才算是达成了小学美术教育的目标。观察法的传授不能只通过言语的讲解,还需要躬亲示范,将展现美的形式和手段教给学生,使学生的认知能力得以提升。
(二)培养学生的观察力和领悟力
小学美术教育的关键是培养学生的观察力和领悟力。小学美术教学大纲要求小学生了解认知美术创作的基本方式,对美术的表现形式有最基本的认知,并尝试进行基本的绘画、素描、水粉、国画、油画等的观赏与创作。因此,提升小学生的观察力和领悟力成为小学美术教学最主要的教学内容。教师应致力于通过提升观察力和领悟力,培养小学生的审美能力,养成正确的审美价值观。
观察法是教师应用于美术教学过程中最基本的教育方式。观察法的运用,对提升小学美术教学效果有很大的作用。教师在躬亲示范引领学生对学习对象进行观察的同时,更重要的是将观察方法传授给学生,培养学生的初步艺术鉴赏力,让美术创作成为学生的兴趣爱好,丰富他们的艺术特长。观察法运用于小学美术教育中,对教师、学生都是一种促进。教师应该在运用观察法的基础上,让美术课堂成为培养学生价值观念和审美情趣的主阵地,让美术课程发挥其最大的作用。
(责任编辑:李晓杰)