浅谈小学英语教学中朗读和模仿的重要性

张丽英

摘要：学好英语的基础是掌握大量的单词。而朗读和模仿对于单词的记忆具有十分重要的作用，它们除了能提高学生的语感和表达能力之外，还能加强学生对英语学习的兴趣和记忆力。

关键词：小学英语；朗读；模仿；语感；兴趣

常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。其实在小学英语教学中也是如此，如果我们的学生能正确地朗读和熟读所学过的单词、句型和课文，并且能够模仿录音里的语音语调，那么长此以往，孩子们的语音语调甚至语感肯定会越来越好，自然而然他们就会越来越喜欢英语，慢慢地，成绩也就会越来越好。疯狂英语创始人李阳从英语不及格到成为英语的演讲大师，成功的秘诀就在于经常大声地、疯狂地朗读。所以在我的课堂上，我比较重视学生对单词的朗读，特别是那些学困生对单词的朗读。朗读模仿是第一步，在熟练朗读的基础上才能背单词，记句型，学语法，学习英语的兴趣就在不知不觉中提高了。

一、朗读和模仿是提高学生学习英语兴趣的基础

兴趣是学好英语的关键。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，也能提高学生学习英语的积极性，从而增强学生学好英语的自信心，为其学好英语打下良好的基础。像我们牛津《小学英语》每册的板块基本都相同，Story time部分都有一定的情境以及相关的单词呈现。在这个板块中我一般首先解决单词关，让学生能够熟练朗读课文并能模仿课文进行表演。Fun time部分主要是课文句型的运用，旨在训练口语的表达，这一部分就要求学生能够运用所学的句型。Cartoon time是进一步的拓展和延伸，还有语音和儿歌，这部分的内容读起来比较朗朗上口，很有韵律感。通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养他们的口头表达能力。这种训练模式若长期坚持，必能为学好英语打下坚实的基础。

二、朗读和模仿是培养学生记忆力的有效途径

朗读的基本过程主要是：准确地识读单词——单词通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在反复的朗读和模仿的过程中，学生的听力能力和口语水平均能得到十分有效的培养和提高，而且在这个过程中还能巩固已学知识。因为课文都是由单词、短语、句子等组成，也会涉及到语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须熟悉它所涉及的各种语言元素，在不断的复习巩固中，在反复朗读和模仿课文的过程中，学生的记忆能力越来越好，语言知识也更丰富了。以I like watching TV. Id like to watch TV. 这两个句型的教学为例。若这两个句子读熟了，学生就会记住like和would like的用法，对于这两个句型记忆起来也比较轻松。学生在不断的朗读和模仿中，他们会发现背单词变得简单了，记忆力也有了显著的提高。

三、朗读和模仿能改善学生的口语表达能力

英语作为一门语言，只有开始学习时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能说出一口标准、流利的英语。所以我们要在学生一开始接触英语时就要让其大胆模仿，特别是模仿英语录音，如果学生能坚持每天模仿录音跟读，长此以往，他们的口语表达能力便会大大提高。此外，我在課堂上非常注重学困生对于单词的朗读，让他们打好基础，如果当堂课掌握不了，课后也要及时消化。总之，一定要过好朗读这一关，只有在正确朗读的基础上才能背单词，学句型，若没有了这个正确朗读的基础，一切都是空谈。

四、朗读和模仿能促进学生语感的培养

对于低年级的小学生而言，句型、语法知识等内容都是比较抽象、难以理解的，唯有朗读才是比较具体的，因此，多朗读英语（特别是背诵）对其以后语感的培养是十分有益的。坚持每天朗读和模仿所学的英语内容，坚持每天背诵所学的内容，那么，日积月累，学生的语感会越来越棒。

因此，对学生进行朗读和模仿的训练是非常重要的。在平时的教学中，我通常会通过以下几个途径来提高孩子们的朗读和模仿能力。

（一）培养学生良好的早读习惯，大力抓好英语早读

此项工作的关键在于教师要保证早读的时间，提高早读的效率。以本人为例，虽然学校规定的上班时间是7：45，但我一般7：30就到校，7：40就进教室，确保学生拥有近30分钟的早读时间。在早读的过程中，我经常规范学生的语音，或者充分发挥录音的作用，让学生跟读录音，模仿录音的语音语调，在模仿和朗读的过程中慢慢地提高自己的朗读能力。同时，我还注重发挥班干部的作用——发挥带头作用，监督不自觉的同学，帮助有困难的同学，尤其是要关注学困生。我常和课代表利用早读时间给学困生开“小灶”，因为这部分学生在早读的过程中可能就是“小和尚念经，有口无心”，甚至有些孩子因为不会朗读可能就只是装装样子而已。这就需要我们对这部分孩子进行个别辅导，利用早读这个宝贵的时间进行语言关的攻克，使他们先过语言关，然后再进行下一步的学习。

（二）有效利用“一帮一”互助小组

英语方面的后进生大多朗读有困难，无法正确朗读所学的单词，仅靠课堂的常规时间他们无法掌握新课的生词。而我们英语老师大都担任几个班的教学工作，时间也十分有限，除了课上朗读环节多给予他们机会外，还要尽量帮助他们纠正错音，对比较难读的单词和句子进行反复的指导；同时，我还在班级建立了“一帮一”朗读互助小组，为学困生安排了一位语音、语感都很好而且有一定责任心的对子。这样，每次新课结束后，就能发挥优等生的模范带头作用，辅导和帮助学困生。同学之间进行互助，他们在帮助别人的同时也锻炼了自己。此外，对于学困生的点滴进步，教师都要及时给予肯定和表扬，使他们树立信心，获得成就感，产生进一步学好英语的动力。

（三）有效利用Chant，提高学生的朗读技巧

朗读和模仿要强调重音、节奏、连读和爆破等。目前，小学生朗读中比较突出的问题是节奏感不强，还有部分学生朗读英语时拖音很严重。Chant是指在教学中有意地将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌。利用Chant不仅能提高英语的趣味性，拓展课堂内容，而且能训练学生的节奏感和语音、语调。比如：

A cake，a pie，

I can see.

A cake， a pie，

For you and me.

这样朗朗上口的Chant，学生朗读起来很有节奏感，对于单词的掌握非常有帮助。

除了上面的方法之外，还可以在班级中开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、课本剧表演等多种活动来训练学生的朗读能力，同时充分利用多媒体教具，尽可能地增加学生朗读和模仿的训练途径，让他们的英语学习能力越来越强 。

总之，有了良好的朗读习惯和模仿能力，学生的英语学习能力会不断提高，成绩也会越来越好！

（责任编辑：韩晓洁）