通过拓展教学提升高中物理实验能力

胡绍龙

摘 要：高中物理教学中实验作为其重要的组成部分，在教育教学中由于受到传统教学的束缚，不能取得理想的教学效果。拓展教学在高中物理实验教学中的应用能够更好的提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与其中。本文先阐述了通过拓展教学提升高中物理实验能力的必要性，以便更好的提升其教学效果。

关键词：拓展教学 高中物理 实验能力

物理本身是一门以实验为主的学科，在物理学习中有很多知识需要进行实践操作才能够学习到相应的知识内容。当前高中物理的教学由于迫于高考的压力，时间较紧；又因为我们的实验设备过于陈旧、实验器材损坏程度较大，所以很多知识点的教学都仅仅是处于课堂教学形式上，并没有很好的意识到实验教学的重要性。在高中物理教学中通过拓展教学的形式能够在一定程度上提升学生的实验能力，让学生在实验教学中不仅学习到相关的知识内容，还能够体会到实验学习的乐趣。通过分组实验拓展的实验教学形式更能激发学生勇于创新、自行设计、自主探究的学习兴趣与激情，让学生积极注重的参与其中，促进学生的全面发展。[1]

一、通过拓展教学提升高中物理实验能力的必要性

1.提升物理素养

高中物理学习中实验是重要的组成部分，实验教学也能够更好的提升高中物理的教学效果。通过实验教学的形式学生能够直接动手实践所学习的内容，激发学生学习兴趣的同时使得学生的求知欲望也空前高涨。学生在学习过程中也会对实验抱有极大的兴趣，学生也能够更好的理解更多学习的知识内容。但是在传统教学中由于教师仅仅注重对学生理论知识的传授，但是相对忽视对学生实验能力的培养。为此，在高中物理教学中要能够认识到实验教学的重要性，并在教学中让学生真正的参与其中，以此更好的提升学生的物理素养。[2]

2.深化、拓宽学习内容

传统高中物理教学中一般对拓展实践活动进行设定，然后再考虑其目标，但是这种教学方式容易导致高中物理教学中目标和拓展活动的脱节，不利于教学效果的提高。高中物理教学中主要是让学生学习相关的概念，并能够将学习的内容应用到实际生活中，以便更好的提升学生的物理学习兴趣。拓展教学的应用能够有效的提升学生学习的兴趣，让学生体会到实验教学的多样化，并通过多样化的教学方式进行参与，从而更好的对高中物理知识进行拓宽。传统高中物理实验教学中学生一般会使用探究、验证或者是演示的方式来学习其内容，但是这学习方式不仅在时空方面存在一定的局限性，也不能全面的进行实验教学。实验中涉及的内容也比较简单学生不能深入其中，也就大大降低了学生的学习兴趣，不利于教学效果的提升。拓展教学应用能够拓宽、深化所学习的内容。[3]

二、通过拓展教学提升高中物理实验能力的措施

1.教学目标的合理设定

高中物理实验教学中通过拓展教学的方式要注重教学目标的合理设置，教学活动的设置要能够在了解学生水平的基础上进行设定。针对学生在学习中出現的问题进行设置的教学活动和教学目标。例如在伏安法测电阻的实验拓展教学中，我首先让学生自己认真理解伏安法测电阻的内接法和外接法的两种接法比较及误差分析，滑动变阻器的限流电路和分压电路的两种接法比较及实验使用的要求，针对学生对知识的掌握情况再引导他们自行设计拓展实验目的。所以结合我们课题组对伏安法测电阻的拓展包含《测定微安表内阻》、《测定电压表内阻》 、《探究热敏电阻与温度的关系》进行了三个分组实验拓展活动，通过目标的设置和拓展实验的过程让学生真正感受到学习的乐趣。

2.注重拓展过程

高中物理实验教学的拓展教学过程中教师首先要能够做好拓展教学的相关准备，可以先让学生进行拓展实践，对在拓展中应用到的设备、材料等都做好充分的准备，必要时我们要带领学生自制实验器材，以便保证学生拓展实验的顺利进行。在学生进行具体拓展实践之前，要能够让学生明确拓展目标、要求等，熟悉实验步骤，让每个学生都能够参与到拓展学习中。对于学生在拓展过程中可能出现的问题教师要能够进行及时指导。学生完成拓展实验之后要能够对拓展过程进行实验总结，学生拓展活动的开展可以通过探究、谈论、小组合作的方式进行开展。在这个过程中也是对学生问题分析、解决能力的一种培养，让学生真正理解拓展学习的内容。

3.注重任务难度的设置

学生在拓展过程中能够体会到获得知识的喜悦，在一定程度上就可以激发学生学习中的积极性。这就要求在拓展活动的实施中注重任务难度的设置，太简单、太难的任务设置都不能很好的激发学生在学习中的积极性，只有设置难度适宜的拓展任务才能够让学生更好的体会到成功的喜悦。这就需要教师在了解学生学习情况的基础上进行任务的设置，让学生能够在利用自己已有知识的基础上还能够不断深化自身的知识系统。

4.拓展活动中注重实践能力的提升

拓展教学活动的开展时间本身比较长，要能够让每个学生都参与到拓展活动中，更好的体验实验学习的本质。在高中物理拓展实验教学中要能够注重拓展实验报告的优化，从拓展实验问题的提出、分析到最后的解决等进行优化。拓展实验报告中还要能够让学生明确教学目标。学生以小组为单位参与到拓展实验中要能够注重学生实验能力以及综合素养的提升。高中物理分组实验拓展教学中要注重拓展结果的实验性、科学性，让学生在拓展实验学习中不仅能够对自己的拓展过程进行记录，还要能够记录在拓展过程中可能出现的问题。通过这种方式学生在拓展活动中体验到乐趣的同时，还能够及时完善自身的知识体系，让学生能够真正参与到拓展活动中。[4]

结语

实验拓展教学在高中物理实验教学中的应用能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教育教学中。在拓展教学中要能够注重教学目标的设置，还要能够对拓展的各个环节进行优化，使得学生能够更深入的进行拓展知识的学习。拓展教学在实验教学中的应用让学生学习到相应知识的同时还能够不断深化学生对物理知识的理解。在高中物理教学中还要不断探索拓展教学的应用，以便更好的提升学生的实验能力。

参考文献

[1]周丽萍，郭云东.《物理实验中的拓展式教学探究——以汞光谱色散实验为例》 [J].内江师范学院学报，2017，32（10）：122-124.

[2]袁泉，李久会，李义，敬晓丹，张云竹，王文新，邱忠媛.《大学物理实验的项目优化与内容拓展》 [J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017，19（05）：130-132.

[3]刚正祥.《利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略》 [J].中国校外教育，2016（16）：120-121.

[4]王亚娟.《利用综合实践活动拓展初中物理实验教学》 [J].课程教学研究，2014（06）：63-66.