农村初中开展英语课外活动的现状及对策

黎永省

[摘 要]农村初中存在着教师对英语课外活动重视不足，英语课外活动脱离课堂教学实际、内容不符合学生的英语水平等问题。为此，农村初中英语教师要转变观念，重视课外活动的开展，活动的开展要结合课堂教学实际，活动形式要多样化。

[关键词]农村初中；英语课外活动；现状；对策

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100038002

新课程标准明确指出：教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养、锻炼学生的听说读写能力以及综合语言运用能力。农村初中由于受到环境的限制，提供给学生参与英语活动的机会少之又少，不能发挥学生的学习自主性与创造性，导致了学生对英语学习缺乏兴趣，英语能力仅停留于课本知识层面。英语课外活动是课堂教学的延伸，是英语课堂教学强有力的补充。教师应当尽可能地组织学生进行有计划、有目的、有针对性的英语课外活动，从而提高学生的英语学习兴趣，增加学生练习英语的机会，增强学生的英语语感。

一、农村初中英语课外活动的现状

1.教师对英语课外活动的重视不足

许多农村初中英语教师观念陈旧，对开展英语课外活动的必要性认识不足，积极性不高，他们普遍认为搞好课堂教学就好，没有认识到课外活动是课堂教学的必要延伸，是课堂教学的最好辅助形式。因此，教师要改变观念，认识到英语课外活动的重要性，积极組织学生开展英语课外活动。

2.英语课外活动脱离课堂教学实际

英语课外活动脱离课堂教学实际也是较为突出的问题。教师要明确英语课外活动是以课堂教学为基础，并为课堂教学服务的。组织课外活动必须要有针对性、计划性和目的性，切忌随心所欲，也不要脱离课堂教学内容，更不能让活动像一盘散沙，让学生错误地认为英语课外活动就是自由活动。要有组织、有纪律，要求每一个学生都参与到活动当中，避免活动流于形式，达不到学习效果。

3.英语课外活动的内容不符合学生的英语水平

英语课外活动的内容设计讲究科学性，要根据学生的语言水平进行设计。如果活动内容难度超过了他们的英语实际水平，学生会产生紧张、恐惧心理，久而久之会让学生丧失参与活动的兴趣，甚至会使学生产生逆反、逃离的想法；如果活动内容太简单，学生会感到索然无味，激发不起学生的学习热情。因此，教师设计的英语课外活动内容要合理，尽可能让每一位学生都能恰如其分地表现自己，发挥自己的英语水平。

二、农村初中英语课外活动有效开展的策略

1.英语教师要转变观念，重视课外活动的开展

英语教师要充分认识到课堂虽然是英语学习的主要场所，但是课外活动是对课堂教学必要的延伸和补充，具有促进知识深化和迁移的作用。因此，教师要转变观念，积极设计课外活动方案，设定活动目标，为开展有效课外活动奠定基础。

2.英语课外活动的开展要结合课堂教学实际

教师要明确开展英语课外活动的目的是为了有效地弥补课堂教学的不足，课外活动是课堂教学的辅助形式之一，课外活动的内容必须紧贴教学实际。比如，外研版英语教材中，每一个模块都有Language in use单元，目的是为了加强学生的语言运用能力。教师可以据此组织情景表演课外活动，把教材中的情景对话改编成表演剧本，也可以创设情境，让学生进行角色扮演，既锻炼学生的胆量，又让学生练习了口语，还能培养学生的思维能力、创造能力和对知识的综合运用能力。

3.英语课外活动的形式要多样化

苏联科学家科罗廖夫说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”初中生的好奇心非常强，容易接受新鲜的事物。教师要抓住学生这一心理特点，不断地设计有趣味、有吸引力、形式多样的英语课外活动。

（1）巧用游戏，背记单词，练习句型

在学习英语的过程中，必要的机械背诵是必不可少的。但是一味地让学生读、写、记、背，会使学生感到枯燥厌烦，不利于学生学习积极性的提高。教师可以运用一些趣味性强的游戏，引导学生背记单词，练习句型。比如，教师在教授名词复数变化规律时，可以组织这样的课外活动：教师根据学生的不同特点对学生进行分组，并让学生为自己的小组命名，如火箭队、雄鹰队等，激发学生的学习兴趣和欲望。然后，让每个小组讨论归纳名词变化的规律，同时罗列出一系列名词复数形式，比一比哪个小组在最短的时间内归纳总结得最好，单词罗列得最多。通过这个游戏，学生不仅记住了名词复数变化规律，还记住了许多单词。

通过游戏还可以让学生练习句型。比如，有一个游戏叫“Find someone who”。教师准备好写有句子的纸条，学生准备好笔。纸条上有如下句子：

Find a person whose birthday is in March.

Find a person who has a pet.

……

学生拿着纸条，边走边按纸条上的句意提问同学，如果有人的情况正好和问题相符，则在句子后面的线上填写该同学的名字，看哪一个学生第一个填满纸条。

（2）通过英语情景表演练习口语，加深对课文的理解

英语情景表演是学生比较喜爱的课外活动形式之一。教师与学生一起把课文改编成剧本，再由学生扮演剧中的角色，在全班面前表演，既锻炼了学生的胆量，也让学生练习了口语。

（3）学唱英文歌曲，背记英语单词

唱歌是学生的最爱，教师可以利用学生喜欢音乐的特性，组织学生学唱英文歌曲，并让学生通过记歌词的形式，背记英语单词。比如，我会定期在班上举办英文歌曲演唱比赛，每个学生都可以参与，演唱自己喜爱的英文歌曲。

教师还可以鼓励学生发挥想象力改写英语歌词。比如我在课堂上教会了学生唱Twinkle Twinkle Little Star这首歌，在学生掌握歌曲的旋律后，我要求学生在保持旋律不变的条件下，改写歌词，换成他们喜欢的内容。这样既可以促进学生背记单词，又可以培养学生的创造力和想象力。

（4）观看原版英文电影，培养语感和听力

语言学习是需要环境的，英文电影以真实的画面和声音给学生提供了接近真实的语言环境，当学生看到熟悉的场面，听到纯正、优美、地道的英语台词时，会情不自禁地进行模仿。比如，在教授外研版八年级下册Module 5时，我利用课外时间组织学生观看了电影Superman，并让学生在观看的同时收集自己感兴趣的单词、短语和句子。许多学生还会把喜欢的句子背出来，情不自禁地就说出了地道的英文。通过观看英文原声电影，学生进一步了解了外国的文化与外国人的思维方式，在培养语感和听力的同时，也提高了学习英语的兴趣。

英文电影是一种内容极为丰富的资源，可以极大地激发学生学习英语的主动性。它不仅可以为英语学习者提供广泛的语言知识，还展示了英语国家的地理、历史、人文、风土等知识，帮助学生增强语感和语言实际运用能力。因此，在课外时间组织学生观看英文电影，是英语课堂教学的必要辅助。

总之，有效开展英语课外活动是构建高效课堂的辅助手段之一。它需要教师在思想上高度重视，并结合学生实际情况，着眼于学生未来的学习和成长，不断探索，不断改进活动的模式，让学生积极参与进来，在活动过程中“能说”“能演”“能唱”“能玩”……这样才能更好地激发学生的学习积极性，达到提高英语教学效果的目的。

（责任编辑 周侯辰）