浅谈隔代家庭教育的特点及指导

李扬

摘要：由于父母在异地工作，孩子不能与父母共同生活，只能与祖父母居住在一起，组成了隔代家庭。隔代家庭的家庭教育不同于正常家庭，具有自己的特殊性，其特点包括两方面，一是隔代教育者经验丰富，时间充裕，更有耐心。二是隔代教育者观念落后，教育内容陈旧，教育方法专断。因此，必须对教育者进行指导，让他们明确角色定位，促进亲子沟通，提高自身素质。具体措施包括：设立家长学校，建造“富脑”工程，开展特色活动，引入传统文化。

关键词：隔代家庭 角色定位 “富脑”工程 特色活动 传统文化

许慎在《说文解字》一书中，对教育有明确的解释“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”这说明，从古至今，教育子女都是家长义不容辞的责任，个人人格的养成、价值观的形成、社会角色的担当，无不受到其家庭的影响。可以说，家庭教育进行得如何，决定着儿童的身心发展水平。

现今社会，社会变革引发的家庭变动不可避免，生长在特殊家庭中的孩子不断增多，他们的家庭教育问题具有许多新特点，日益引发全社会的关注。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调指出：“特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年人子女教育，为他们提供指导和帮助。”我们华北油田东风小学的学校坐落于任丘市，学生基本上是石油职工子女。父母大多在异地工作，工作紧张繁忙且环境艰苦，使得孩子不能与父母共同生活，父母亲自教育孩子的机会较少，孩子与祖父母长期居住在一起，组成了隔代家庭。隔代家庭的家庭教育不同于正常家庭，具有自己的特殊性，我们只有深入了解其特点，才能有针对性地采取指导措施。

一、隔代家庭家庭教育的特点

在中国，流传着这样一句古话“隔代亲”，说的是祖孙之情胜过亲子之情。和一般家庭相比，隔代家庭有非常明显的特点：

（一）优势

在教育观念上，老年人经历了漫长的人生道路，有丰富的社会经验和生活经验，这一点在家庭教育方面有年轻父母所不可比拟的优势。在教育时间上，老年人有充裕的时间，在教育方式上，老年人更有耐心。

（二）劣势

1.在教育观念上，随着时代的发展，许多老年人的思想观念明显落后，对孩子的要求和标准也与时代要求有所不同。

2.在教育内容上，年轻一代的发展必须适应社会发展的需要，要有较强的应变能力和鲜明的个性和特长，具有创造能力。而老年人的固有思维模式、经验主义往往会制约孩子们创新思维的发展。

3.在教育方法上，有的老年人在教育过程中缺乏民主性和引导性，“一言堂”的情况比较普遍。有的老年人对孩子过于娇惯放纵、宠爱庇护，造就了一批唯我独尊的“小皇帝”“小公主”。

4.在教育方式上，由于心理和身体的原因，老年人一般喜静不喜动，甚至有许多老年人不具备和孩子共同活动的能力，因此他们总是把孩子囿于家庭的小天地，这在很大程度上限制了孩子个性发展和社交能力的培养。在对孙辈的抚养中总喜欢包办代替，弱化了儿女和孙辈在家庭成员中的地位，使得他们的家庭责任感缺失，独立生活的能力变差，不利于责任感担当意识的培养。

二、隔代家庭家庭教育的指导

鉴于以上问题，我认为，在指导隔代家庭的家庭教育中，应该从以下几方面入手：

（一）明确角色定位

在此类家庭中，首先要明确家庭成员的身份角色。作为孩子的亲生父母，是孩子的第一位老师，祖父母可以辅助父母但不能替代，应将家庭教育的“主角”职责归还给父母。即使在父母不能尽到教育职责的时候，也要让父母与孩子保持密切的联系，突出父母在家庭教育中的主导地位，拉近孩子与父母之间的关系。

（二）促进亲子沟通

隔代家庭的孩子因为与父母长期分离，从而与父母之间感情比较淡漠，这使得很多孩子性情也变得冷漠，一定程度上甚至影响了他们在生活中与他人的交往。因此，家中的老年人要给孩子与父母的沟通创设条件，促进亲子沟通，厘清孩子与父母之间的情感纠葛，消除孩子对父母的误解，使得亲情不会因为距离而受到影响。

（三）增强自身素质

作为隔代教育中不可缺少的老年人，虽然对教育孙辈有很高的热情，也愿意配合学校积极开展教育活动，但是因为年龄的限制，他们对许多新事物并不了解，对自己的孙辈身上的新特点并不熟悉。因此，需要通过不同的途径，适当而有效地指导老年人学习新的教育理念，普及科学的教育方法，尽量提高自身素质。

三、隔代家庭家庭教育的具体措施

（一）设立家长学校，让思想走得更远

“思想有多远，我们就能走多远”，但思想问题不是一朝一夕就能解决的。学校开辟“家长学校课堂”，是学校引领家长专业发展的开始。例如，隔代家庭的父母因工作关系，平时疏于对子女的管理，使子女轻易染上一些不良习气和行为。为此，我们东风小学专门开展了“外地学生的现状及其解决办法”、“预防未成年人犯罪法与家长的责任”等知识讲座，使家长们懂得培养教育子女比挣钱更重要，不能因工作忙而忽视对子女的教育。学校还组织了《一年级新生家长教子策略》《学习对我们成长的作用》《完美思维训练》《溺爱的不良后果》《怎样面对孩子写作业马虎的问题》《在期末前做好对孩子的考试心理辅导》等专题讲座，进行了集体催眠——考试焦虑放松训练等活动。

同时，家长学校也对家长的品德修养、教育素质、行为规范等提出明确的要求，使父母意识到自己也是教育者，并且是孩子第一位老师。通过不断警醒隔代教育家庭中父母的这种角色意识和责任意识，使得父母严格要求自己，改善親子关系，形成了家校教育的合力。

（二）开展“四个一”活动，建造富脑工程

为了沟通隔代家庭中父母与孩子之间的关系，我们学校以打造“书香进校园”活动为契机，联合家长学校推出了“四个一”活动。所谓“四个一”就是共读一本书、分析一个案例、反思一种行为、分享一个经验。

1.“共读一本书”——父母和孩子共读一本教育指导的书籍，如《家庭教育手册》。

2.“分析一个案例”——同班级的父母们，尤其是存在隔代教育的家庭，共同分析一个网络或者书籍上典型的教育案例，展开热烈的讨论，从中有所得，有所悟。

3.“反思一种行为”——针对自身情况，鉴于家庭教育中出现的问题，反思自身的一种行为，深切地认识到作为父母，在自身教育中的不足，弥补自己在隔代家庭教育中地位和角色的缺失。

4.“分享一个经验”——倾听优秀学生家长在处理隔代家庭教育问题中的先进经验，从他人身上学习或者效仿，使得改善家庭教育有理可依，有路可循。

读书就意味着教育。教师对于学生父母这个特殊人群的教育，就要从培养父母热爱读书开始，实践证明，读书学习活动使学生父母的态度转变了，行为转变了。

（三）以活动为载体，和孩子一起成长

为使父母更好履行教育子女的职责，学校可以开展系列亲情活动，促进孩子与家长的交流。

1.在课余时间组织春游活动，使家长和孩子在沟通的过程中锻炼孩子的动手动脑能力，在活动中学生与父母互动，进行心与心的交流，为增进家长与孩子之间的亲情搭建了平台。例如，渤海职业技术学院教师鲁亚娟等老师联合东风小学举办的“感恩父母”的活动，活动中让学生体会父母的艰辛，学校安排学生“盲走”的行为，体验那种焦虑、无助、恐惧的心情，从而让家长理解孩子需要什么，配合家长培养孩子从小养成感恩父母，自立自强的良好品质。

2.充分利用网络平台，进行家长网上交流，让每一个家长都参与讨论，让家庭教育的思想在对话中点燃。上学期，我们就《给孩子一个安宁的家》《孩子需要真实的评价》等话题在QQ群中展开讨论。这种生动、开放式的讨论给父母带来了新的信息、新的思想、新的思考，促进了父母们去反思、去学习，甚至上了年纪的爷爷奶奶们也加入到交流当中来，希望改变自己落后的思想观念。在网上进行教子问题的探讨，搭建一个无边界、无限制的课堂，方便快捷，智慧的火花不断地进发。另外，班级每学期组织不定期的开放课堂活动，课堂中的教师是来自于各行各业的学生家长，请父母互读身边的同伴，提供当面对话的机会，使教育智慧在互动中生成。

（四）让传统文化助力创新教育

我們邀请隔代教育中相对成功家庭中的爷爷奶奶到学校来，让爷爷奶奶介绍根植在自己思想中的传统文化。例如，我们邀请老红军来讲“革命历史故事”，让孩子与其父母都来参加，让他们认识传统文化，学习传统文化，让传统文化成为他们“知常达变”的文化底蕴。不仅给其他隔代家庭介绍了先进经验，也让这些爷爷奶奶重燃学习的欲望，也成为创新的新新人类，拉近与孩子的距离，改变陈旧的教育观念。

孩子是家庭的一面镜子，家庭是孩子心理内力觉醒的源泉，要想孩子改变，先要改变父母。只有赋予孩子一生使不完的巨大心理力量，才是送给他们最好的礼物。

（责任编辑：晓角）