体验式学习在小学英语教学中的探讨

章照

摘 要：体验式教学是一种充分尊重学生情感体验的新型教学方式，将其运用于小学英语教学当中，能够有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。因此，文章首先分析了体验式学习在小学英语教学中的运用原则，然后探究了体验式学习在小学英语教学中的运用策略，以供参考。

关键词：体验式学习;小学英语教学;探讨

中图分类号：G623.31   文献标识码：A

一、体验式学习在小学英语教学中的运用原则

1.趣味性原则

小學生年纪较小，思维模式与心理需求均与成人有非常大的差别。在这种情况下，教师想要保证课堂教学效果，就应该充分尊重小学生的行为发展规律，从小学生的角度思考问题，有效满足小学生情感需求[1]。因此，体验式学习在小学英语教学中的首要运用原则就是需要具备趣味性。体验式教学能够让学生从中感受到快乐，增强学生学习成就感，从而更愿意学习英语。

2.主体性原则

新课程改革已经对学生在课堂教学中的主体地位提出了明确的要求。加上英语本身是一门语言性学科，其最终目的就是为了让学生掌握英语这一门语言。因此，在小学英语教学当中采取体验式学习，还需要充分遵循主体性原则。教师需要将学生放在与自己平等的位子上，引导学生去思考去探究，尊重学生的自尊心，充分发挥出学生的优势，从而保证学生学习效率。

3.真实性原则

在体验式学习当中，教师需要为学生创设一定的教学情境。结合小学生的行为发展规律，要想确保小学生能够快速融入教师创设的教学情境当中，积极参与课堂活动，就需要保证教学情境的真实性。教师需要了解学生的基本情况，然后结合实际生活，从生活中选择情境，拉近学生与英语教学的距离，保证课堂教学效果。

二、体验式学习在小学英语教学中的运用策略

1.优化交际环境，体验英语的意义与交际功能

教师在小学英语教学中采取体验式学习先要优化交际环境[2]。在课堂教学之前，教师可以结合学生的基本情况，精心设计一些开放性的活动，引导学生去探究去体验去学习，从而不断扩充自己的语言信息量，提高学生英语技能。

例如：在“Clothes ”相关内容教学当中，教师可以鼓励学生穿上自己喜欢的衣服，然后在教学过程中，开展一场“时装秀”，在学生展示过程中，引导学生开口介绍自己的衣服类似“This is my blouse. These are my jeans.”等，对于其他观看的学生，教师可以引导其进行评价，在教学活动当中，学生积极性和主动性明显提升。

2.实施生活英语，体验英语的实际用途

随着国际化的发展，英语在人们生活中运用频率越来越高，但是对于小学生而言，由于接触面的局限性，大多数小学生依然没有良好的语言环境，也不能体会到英语的实际用途。在这种情况下，教师开展体验式学习可以实施生活英语，将英语教学与实际生活联系起来，让学生充分体验英语的实际用途。

例如：在“A Birthday Party”相关内容教学当中，教师可以选择班上一位学生生日时开展课堂教学，然后要求学生为同学举办“Birthday Party”，在“Birthday Party”中教授学生一些基本的句式，让学生体验到英语的实际用途。

3.优化课堂评价，体验学习成功的喜悦

教师在小学英语教学中运用体验式学习时，还需要注重优化课堂评价，促进学生的发展。在实施课堂评价时，教师不能只注重学生学习成绩，还需要注重开发学生身上的潜能与创造性，结合学生平时的表现，利用课堂评价鼓励学生锻炼创新思维。在课堂教学评价时，需要做好公平、公正、客观、热情，尽可能以鼓励为主，以免打击学生自信心。

例如：当学生回答问题正确时，教师可以用“Well done”“Excellent” “Good”等语言并且配合手势及时表扬学生。

综上所述，小学英语是小学重要的学科，在小学英语教学当中，为了更好地保证课堂教学质量，教师可以在课堂教学中运用体验式教学，通过优化交际环境、实施生活英语、优化课堂评价等方式，有效提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]温伟攀.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策探讨[J].读写算（教师版），2017（48）：240.

[2]刘 云.研究情景体验式教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语（上旬刊），2017（7）：108.