初中生数学自主学习能力的有效培养

卢卫兰

【摘 要】 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而自觉的行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与精神、积极思考的行为。初中数学教学中要实现以学生为主体，既要加强学生基础性学习能力，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

【关键词】 初中数学；自主学习；创设情境

数学新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做学习的主人。因此，初中数学教学中要实现以学生为主体，既要加强学生基础性学习能力，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

一、培养学习兴趣，调动起学生主动学习的積极性

兴趣是引导学习最好的老师。兴趣带动学生在学习中有更高的学习劲头，也能帮助培养学生实现自主学习，对于培养学生的数学兴趣有极大的作用。

首先，教师要灵活使用教材的趣味性内容，例如，新教材中很多试一试、做一做等实践性较强的内容，还有部分可以延伸学习知识的阅读资料。其次，以“生活化”的知识来刺激学生的学习兴趣。教师善于总结和归纳生活中的数学常识，或者构建生活化的教学情境，为学生营造出数学与生活相关的氛围，由此产生强烈的探知数学奥秘的冲动，使他们形成主动学习数学知识、解决实际数学问题的良好习惯。

二、创设合理恰当的教学情境，引导学生自主学习

学生学习知识、掌握能力、发展心理素质的重要源泉离不开数学情境，情境的打造连接着生活和数学学习、各种问题和抽象内涵的通道。在数学教学活动中构建良好的教学情境，有助于教学环境的形成，促使学生主动参与学习知识的过程，学习如何发现问题、解决问题，能对问题有更好的了解。例如，一元二次方程的知识和问题，涉及一元二次方程如何产生，以简单的生活实践相关的问题提出，使学生获得方程产生的原理知识，帮助人们解决生活和工作活动中的具体问题，由此促使学生愿意发挥积极性和主动性去参与方程的构建和解答。

三、通过有效提问指引学生自主学习的方向

教师在初中数学教学过程中，应当以问题的提出来吸引学生学习的兴趣，引导学生主动发现和分析问题，结合教材的知识点来完成对问题的解答，实现学生自主学习的过程。例如，“正数和负数”的教学中，教师提出问题：“学习负数对生活有怎样的影响？生活中的正数和负数体现在哪些方面？”教师借助于多媒体的生活展现，引导学生参与各种问题的思考，从而促进自主学习的实现。教师还要根据教学重点和难点，适当分配小组讨论，学生在自主学习的前提下，参与小组内的学习经验交流，特别是高年级学生，要重点锻炼他们集体配合的团队精神，使全体学生都愿意在课堂上思考问题，发现他们自身的数学闪光点，从而参与到创新性教学中。

以上，我们从“培养学习兴趣，调动起学生主动学习的积极性”“创设合理恰当的教学情境，引导学生自主学习”“通过有效提问指引学生自主学习的方向”三个方面就提高初中生数学自主学习能力的方法展开了探究。培养初中生的数学自学能力不是一蹴而就的，而是要经历循序渐进的过程，因此，在数学教学中，教师要把学生当成学习的主人，引导他们去主动探索、积极思考，同时教师要主动地利用提问来引导学生，当学生具备了自主学习能力后，就能体会到数学学习的乐趣，而且会更爱学习、更会学习。

【参考文献】

[1] 冯朝君. 谈初中数学教学情境的创设[J]. 散文百家，2016（10）.

[2] 李惠金. 初中数学课堂教学情境的创设[J]. 数学教学通讯，2017（5）.