浅谈小学语文朗读教学

柳乐义

摘 要：在小学语文教学中，朗读教学占着非常重要的地位。因为朗读对于学生理解课文的内容、陶冶情操、提高语言能力等各个方面都有着重要的作用。所以，在语文教学中，应该恰当、充分地运用朗读手段。同时朗读还是一种艺术的再创造，它将书面上那些无声的文字变成有声有色的语言，将那些描绘的神情、动作在人的朗读中，展现流露出来。

关键词：语文教育；小学生；朗读

朗读是最重要的阅读基本功，课堂上学生朗朗的读书声也正是校园里一道亮丽的风景线。朗读在小学语文的教学中有着不可忽视的地位。英国有位文学家曾说过：“文学的艺术，哪怕是文法修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”一篇好的文学作品，要通過语言，将其声情并茂地表现出来，才能感染读者，能够达到如闻其声、如见其人、身临其境的效果。由此可见朗读的重要性。所以我们在语文的教学过程中，一定要把朗读教学落到实处。

一、创设情境，引人入胜

语文是一个感性的世界，文章不论长短，都有着很强的人文性。所以在阅读教学的过程中，一定要留给学生足够的时间去朗读、去理解、去消化吸收。朗读也不是看着字句，念过去就结束了，而是应该读出文章里的味道和感情。这对于小学生来说有些难度，所以就要教师给学生创设情境，帮助他们理解和体会。如，小学语文四年级课文《去年的树》就是一篇具有人文特点的文章，课文用了质朴的语言将小鸟和树之间的深厚的友情以及小鸟为了实现自己的承诺，四处寻找树的那种精神表现得淋漓尽致。要让学生感受这种友情和这种坚持的精神，就可以给学生创设一个与生活结合比较紧密的情境，让学生从现实生活中去把握课文的感情，然后再进行朗读，这样学生就更容易体会课文的内涵和感情。

二、方法多样，乐趣无穷

无论是解决数理化的问题，还是朗读课文，都要讲究方法。好的方法能够事半功倍。在教学中，教师如果能够创造出多种多样的朗读形式，就会让学生的朗读热情高涨，激发他们学习的兴趣。例如，在语文朗读教学中，教师可以与学生比较着朗读。不是单纯地只是教师在示范，学生在那儿听，也不是学生一直在读，教师只是在指出问题。要让师生能在课堂上互动，学生和学生也能在课堂上相互交流，这样才能让学生把自己的朗读与老师、同学的朗读进行比较，发现问题，从而解决问题。只有这样，才能激活学生的思维，产生新的情感体验。再有，可以利用学生的好胜心和极强的自我表现的心理，在教学中，让学生之间比赛着朗读。在课堂上，让学生朗读同一篇文章，举行一次小规模的朗读比赛，让学生自己去发现对方的优点，认识到自己的不足。这样不仅能够培养学生的进取性，还能让学生在这种相互竞争、相互激励的学习氛围中，更加有学习积极性，朗读时也更加用心。我们还可利用角色扮演来朗读文章。小学生的模仿能力和记忆力都很强，在语文朗读教学中，可以先由教师进行范读，让学生们直接地感受语言，再让学生分别扮演课文中不同的角色，让他们在模仿中体验人物的语气、动作和情感，然后把自己的理解表达出来。在这个过程中，不仅能让学生的语言得到良好的发展，同时还能培养他们的想象力和创造力。

三、指导、评价，不可或缺

小学的语文朗读教学中，只是让学生一味地朗读，这样给多少时间也是不行的，还需要教师在旁指导。叶圣陶老先生也曾说：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”所以，教师应该引导学生掌握朗读的方法和技巧，朗读时声音要抑扬顿挫，从实际出发，融入自己的感情体验，把自己试想成文章的主人公，这样才能调动学生的学习积极性，才能真正地投入到文章中，更好地理解文章的思想感情，进一步提高朗读的水平。

教师除了从旁指导之外，更重要的一点，就是要及时地给予评价。卡耐基曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”小学生尤其喜欢听到赞美和鼓励。所以，教师应该带着欣赏的态度去聆听每一个学生每一次的朗读。朗读得好的，要及时给予赞扬，让他们都能尝到被人肯定的快乐、成功的喜悦。朗读得不好的，也不要急于批评，应该想一想，他这样的朗读有没有值得其他学生学习的地方，比方说声音洪亮等，之后再指出其中存在的不足。这样不仅能够守护他们幼小的心不受到打击，还能让他们真正地认识自己的错误，加以改正。所以，教师在这一过程中，一定要带着欣赏，巧妙地评价。

有效的朗读，可使学生从课文中感受生活，受到感染，可激发他们的学习积极性，培养他们良好的朗读习惯，能够让他们把文章读懂，读美，读活，从而积累更加丰富的语言，感受祖国语言文字的优美，最后能够学以致用，这也正是语文朗读教学的最终目的。所以在教学中，重视和加强朗读教学是非常必要的。