体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略研究

张军红

摘要：游戏是幼儿教育中不可或缺的一部分，幼儿能够通过游戏来获取快乐。体育游戏具有多样化与趣味性等特征，教师根据幼儿的心理特征与喜好来制定趣味性较强的体育游戏，为幼儿提供良好的游戏环境氛围，幼儿通过游戏能够将自身的问题、特点以及性格真实的体现出现，教师借此来抓住各幼儿的特性，培养幼儿主动学习的品质。本文笔者将围绕体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略研究 进行详细的阐述。

关键词：体育游戏；主动性；学习品质；培养策略

1体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略

1.1体育游戏设计与规划的合理性

1.1.1体育游戏教师的专业性

教师对体育游戏起着决定性作用，教师即是游戏的组织者，又是游戏的参与者。因此作为幼儿园的教师必须具备幼儿园教师资格证书以及专业的幼儿教育知识，才能够及时的掌握幼儿的心理变化，实现在体育游戏中培养幼儿主动性学习品质。对现有的幼儿园教师进行定期的专业知识培训与考核，定期组织如何在体育游戏中培养幼儿主动性学习品质的研讨会，借此来激发教师的潜力，为制定体育游戏内容提供更多的灵感。

1.1.2体育游戏管理人员的合理性

幼儿在进行体育游戏时，必须要有专业的管理人员维持秩序与保护幼儿安全。实现体育游戏管理人员的合理性，不仅能够提高体育游戏的整体品质，而且还能更好的激发幼儿的学习兴趣。因此，在游戏过程中，管理人员要掌握好介入的时机，为体育游戏中培养幼儿主动性学习品质提供保障。

1.1.3幼儿园体育游戏活动场地规划的合理性

幼儿园体育游戏活动场地规划的合理性直接影响到体育游戏的整体效果，如果场地规划不合理，就无法保障体育游戏的正常开展，因为各幼儿的面积与地面材质都不相同。因此，在体育游戏活动前应做好场地的规划工作，以体育游戏的内容为依据，结合幼儿园的实际情况，实现体育游戏活动规划的合理性。

1.2体育游戏中培养幼儿主动性学习品质的具体措施

1.2.1创设会说话的环境培养幼儿主动性学习品质

环境并不是一成不变的，而是动态的有生命力的，这要看创设者如何去营造。教育不仅要为幼儿提供良好的物质环境，而且还应当重视文化组织的建设。文化是人们生活中不可缺少的一部分，对幼儿的未来有着决定性影响，因此，教师在创设游戏环境的时候，应将优秀的传统文化合理的融入教育当中，将教育与游戏有机的结合，让创设环境能够与幼儿“对话”，幼儿也能同环境“对话”，在些环境作用下，提高幼儿对游戏的兴趣，使幼儿在游戏过程中养成主动性学习品质。

1.2.2体育游活动的趣味性与游戏性培养幼儿主动性学习品质

以我市某大型幼儿园为例。该幼儿园的投掷区域共设置了三种游戏类型，三促投掷游戏的玩法包括：第一种玩法是在幼儿园的平台上方设置了两个中型圆桶，圆桶是以斜度角的形式摆放，幼儿能够站在不同的位置向桶内投掷弹力球。第二种玩法是在墙上挂以一个圆形的箭靶，箭靶的图案要以卡通形象为主，借此来提高幼儿的游戏兴趣，幼儿能够在相应的区域内投掷飞镖。第三种玩法是在墙边安放各种不同的怪物模型，每个怪物都有不同的积分，为结算提供数据。在进行游戏时，参与游戏的幼儿能够得到相应的奖励，奖励方法可以采取累积兑换形式，借此来提高体育游戏的趣味性与游戏性，培养幼儿主动性学习品质。

1.3体育游戏设计的针对性培养幼儿主动性学习品质

教育在设计幼儿体育游戏内容時，要多征求幼儿的意见，根据幼儿的流行趋势，制定富有层次性的体育游戏，幼儿经常会提出一些创造性玩法，因为幼儿的思维较为简单，毫无规矩可言，正是这种不循规蹈矩的思维才能创造出更多有新意的体育游戏，让幼儿积极主动的参与到体育游戏当中，游戏结束之后，要及时进行分享活动，在分享期间，幼儿通过与其他伙伴的交流与讨论，从而创造出更多具有创造性的玩法，不仅能够有针对性的激发幼儿去发现问题、解决问题，而且还能够提高幼儿的开拓性思维。例如，针对胆小的幼儿，可以组织玩滑板游戏，教师将滑板的操作要领交给幼儿后，让幼儿自行完成，部分胆小的孩子不敢信尝试，这时教师需要鼓励幼儿：“你能行，试试看好吗？”“真勇敢，再来一次”等，借此来设计有针对性的体育游戏，培养幼儿主动性学习品质。

1.4幼儿园与家园共同培养幼儿主动性学习品质

家庭是幼儿的第一所学校，对幼儿有着潜移默化的影响，因此，幼儿园教育要与家庭教育紧密的结合，共同培养幼儿的主动性学习品质。在体育游戏中也应将家庭因素考虑在内，通过家庭的支持与贡献，形成幼儿主动性学习习惯。

1.4.1家长要关注体育游戏的开展

虽然体育游戏的主体是幼儿园，但作为幼儿家长也不能不闻不问，应及时的跟教师进行交流以，询问幼儿在体育活动过程中的具体表现、心理特点以及问题等，并且如果有新的素材与想法或者更加新颖的内容，可以及时提出来，通过微信群来共同讨论。幼儿回家之后，家长应与幼儿进行体育游戏的心得分享，一方面了解幼儿的真实想法，另一方面巩固体育游戏中的核心内容，借此来培养幼儿主动性学习品质。

1.4.2家长与幼儿园共同发展幼儿主动性

幼儿园与家长在幼儿的教育中都有着至关重要的作用，想要培养幼儿的主动性学习品质，家长与幼儿园必须达成一致，根据幼儿的表现，制定有针对性的教育方式。每个幼儿都拥有不同的优势与独特性，具有被挖掘与发现的潜能。幼儿园与家庭应为幼儿提供最佳的教育与环境，才能将其培养成才。家庭要与教师积极的沟通，不断发展幼儿主动性学习品质。

1.5体育游戏中培养幼儿主动性学习品质案例分析

教师组织幼儿玩青蛙过河的游戏，在地面上用小地拼当作石头，看谁最先踩到对面。幼儿在游戏过程中，由于地拼的结构较轻，在冲击力作用下会偏离原来的位置，将本来规则的一条直线变成了歪歪扭扭，起初幼儿还会将其挪回原地，但后来孩子觉得麻烦，就不再进行归位。这时一个孩子根据地拼的偏离距离，变换了跳动的方向与力度，地拼居然回到了最先的位置上，后来的孩子都群起效仿，激发了幼儿创造性思维与主动性学习欲望，都开动脑筋开发新的游戏玩法，让幼儿获取快乐的同时，养成主动性学习的品质。

总结：

幼儿主动性学习品质并不是短期能够培养成功的，应在家庭教育与幼儿园教育过程中潜移默化的养成的，教师应将其合理的融入到体育游戏当中，不断的创新游戏内容，改革游戏模式，将其贯彻到体育游戏教学实践中，实现幼儿主动性学习品质，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]狄静亚. 让孩子们快乐地游戏——浅谈民间体育游戏中幼儿主动性的发挥[J]. 品牌（下半月），2015（04）：265.

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