如何提高高二文科学生的数学学习效率

胡文安

摘 要：多数数学教师认为，文科班的数学是最难教的。因为很多学生选择文科的最主要原因是自己的理科成绩较差，而数学首当其冲。本文根据教学经验，针对文科大部分学生数学基础差的实际情况进行了深刻反思和总结，结合高效课堂模式，提出一些改进策略，以期提高文科学生的数学学习效率。

关键词：高中数学；文科学生；学习效率

数学是所有科目中的基础课程之一，是决定学生高考成绩的重要学科。如何提高高二文科学生的数学学习效率是每一位高中数学教师必须研究的重要课题。笔者结合教学经验，提出以下几点教学策略。

一、尽全力做好学生的学习目的教育

很多学校把学生分为三个类型的班级：火箭班、重点班、普通班，这三类班级学生的学习能力差异非常大。火箭班的学生基本上都能考上一本学校，他们的学习目的非常明确，学习自觉性较好，不用教师过多地监督；重点班的学生相对差一些，需要教师及时督促和提醒；普通班学生的实际情况更差。因此，教师在学习目的的教育上一定要狠下功夫，经常以励志电影、小说、短文、故事等形式开展学习教育动员工作。

二、低起点，缓坡度，少而精

针对学习能力较弱的学生，教师在教学中一定要做到低起点、缓坡度、少而精。低起点是指对现行教材要大胆删减，尤其是对高二学生，对知识点的讲解首先要细，其次要清，再次要提炼，难度要降到最低。缓坡度就是以基础为主，不用知识点考查过多的题目。少而精，即题目要典型，讲一个，练两个，每节课的题型不要超过三个。

三、动手是前提，理解是关键

要想有效提高成绩，教师要针对不同学生的情况对症下药。教师要积极鼓励学生预习、提前做题、记笔记，以提高他们的学习兴趣。在教学中，理解是關键。教师在课堂上一定要把知识点讲清楚，总结出简练的、好记的做题步骤，一定要做到讲一个，最少练两到三个，以确保落实到位。

四、作业是基础，复习是关键

文科生的作业抄袭现象非常普遍，所以重视课堂作业是学习的根本。作业一定要做到讲什么题就做什么题，及时纠错，让学生做好纠错，反复复习，反复理解。及时复习是学好数学的关键，特别是对于较难理解的知识点和题型，教师要指导学生在较短时间里多次复习，通过习题加深对知识的理解。对于独立完成作业的学生进行表扬，对于抄作业行为进行批评和通报，对于不交作业的学生责令其改正。

五、鼓励练后反思，以经典为主

只做不想是学生的通病。所以，教师要鼓励学生说出自己对知识的认知，做完题后鼓励学生总结解题的数学思想和规律。在习题训练中要以经典的考题为主，分类练习，练后总结，总结后再练，不要贪多，哪怕一节课只练一个题型，尽量做一题、得一法、会一类、通一片。

六、注重考练，重在纠错

数学教师一定要重视纠错，因为学生及时纠错才能查缺补漏，提高对知识的掌握程度。笔者过去只注重讲评而忽视纠错反馈，导致教学效果大打折扣，学生的考试成绩不理想。

七、重视课本，重视“双基”

针对文科生的学习特点，笔者认为在教学中要淡化特殊的解题技巧，更不能盲目加大问题难度。学习中要强化通性、通法，特别要注意避免小题大题化、小题综合化。在课堂的有限时间里让学生真正掌握他们最容易想到且能掌握的解题方法，即通法第一，特解第二。

八、注重知识的条理化和系统化

学生的学习大都是点状的、零碎的。很少有学生能主动整理总结知识，这就要求教师引导他们对基础知识进行梳理，全面回顾所学知识，形成完整的知识体系，培养自己独立解决问题的能力。数学学习是衔接性非常强的，如果前面的知识没有学好，有盲点、漏洞，那么后续知识就学不好。教师在教学中如果过于赶进度，学生就来不及巩固基础知识，更谈不上获得全面提升。

九、大胆使用高效课堂教学模式，但不能一刀切

教师要认真反思自己的教学方法，结合学生的实际情况，合理使用现代化教学手段，以高效课堂为基础，结合学生的实际情况，因材施教。

十、加强考纲和大纲学习，加强教学的目的性

在教学中，教师要以考纲和大纲为主抓手，明确教学目的和教学方法，把握考点的要求和难度，以基础为主，绝不能过早练习综合性试题，教学的目的性要强，从而使所有学生学有所获。

总之，教学有法，教学相长。数学教师一定要把握文科数学教学的关键，做到以上十点，定能事半功倍，以最少的付出取得最大的回报。

（责任编辑：闵 婕 周玉梅）