小学心理健康教育发展困境和突破策略

李燕丹 朱铁军

摘 要：当前，我国的小学心理健康教育体制还不成熟，在具体实践过程中，存在着较多问题，这些问题是我国教育发展过程中需要关注和重视的内容，需要进行深入研究和探讨。本文主要对这些问题进行深入研究，并且提出相应的解决对策，以使小学心理健康教育得到发展，使小学生的心理健康水平能够全面提升。

关键词：小学心理健康教育；发展困境；策略

随着社会经济的发展和科学技术的进步，人们的生活水平不断提高，社会生活节奏加快，不断考验着人们的心理承受能力。为了更好地适应当前快节奏的生活方式，人们应提高自身的心理承受能力和心理素质，这就需要实施长期性、系统性的教育。小学心理健康教育能够对小学生的心理健康产生重要影响。

一、小学心理健康教育发展面临的困境

1.过分夸大小学生的心理健康问题

现在的学生多数是独生子女，其身心发展处于特殊时期，在复杂环境的影响下，这些学生容易出现不健康的心理状态。学生的心理健康问题具有客观性，对心理健康教育进行关注和重视是必要的，但是对学生的心理问题过分夸大则是不可取的。

2.心理健康教育人员的素质有待提高

心理健康教育需要从教人员具有专业的心理健康理论和辅导理论。在发达国家，各个学校需要具备专业的心理学工作者，这些人员往往需要经过严格的训练，具有从事学校心理教育的资格。如在美国从事学校心理健康教育的人员需要具备大学文凭、教师合格证书以及五年以上的教学经验，并系统学习和掌握心理学课程内容。担任中学生心理辅导工作的教师需要具有硕士学位，并且在进行学生心理辅导工作的时候，需要经过一年的专门训练。

我国从事小学心理健康教育工作的人员多是兼职教师，对于心理专业知识了解得并不充分，也不了解心理辅导策略和技巧，导致心理健康教育无法取得良好的教学效果。

二、我国小学心理健康教育的突破策略

1.教师要加强心理健康理论知识的学习

心理健康教育不仅属于教育教学中的学科内容，也是教育人员学习和研究的主要方向。为了促使我国小学心理健康教育水平的提升，心理健康教育教师需要加强心理健康教育理论的学习。当前，人们对心理健康教育的认识还比较浅显，只停留在表面阶段，对小学心理健康教育缺乏深入研究和探讨，这就需要人们深入探究心理健康教育理论知识，促进心理健康教育进一步发展。

2.心理健康教育应面向全体学生

心理健康教育具有广泛性、普遍性的特点，对于学校而言，心理健康教育不能像传统的心理咨询和治疗室那样，只为个别心理有问题或心理有疾病的学生服务，忽视多数学生的心理发展。学校心理健康教育不能在学生出现心理问题之后再进行补救，而要主动预防问题的发生，能够有计划、有目标地对学生的心理素质加以培养和提高。心理健康教育需要面向学校全體学生，并且要在促进学生健康成长的基础上进行。

3.心理健康教育需要去学科化发展

心理健康教育在发展过程中，需要去学科化，才能够注入更加积极的心理因素。在小学心理健康教育过程中，较为消极的心理学取向的心理健康教育已经无法满足当前的需要，教师要在小学心理健康教育中加入积极的心理因素。

心理健康教育的实施，需要将三级预防作为主要目标。首先，一级预防是在面对所有学生的时候，对学生的潜力加以开发，对学生的心理素质加以培养；其次，处理二级预防的时候，主要是将心理问题的解决作为主要内容，根据学生存在的心理问题，对学生实施必要的辅导，使学生走出心理阴影，消除学生的心理障碍；最后，三级预防主要是将小学生心理治疗作为主要内容，对存在心理障碍的学生进行有效辅导，针对学生存在的问题有针对性地治疗，使小学生的心理障碍能够从根本上扫除。

三、结束语

我国的小学心理健康教育在发展过程中还不完善，存在着较多问题，这就需要教师在教育过程中，对其中存在的问题加以关注和重视，积极解决问题，促进学生的心理健康发展。

参考文献：

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[3]韩美超.小学心理健康教育工作的个案研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2017.

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（责任编辑：陶 静 闵 婕）