摘要:新的时代背景、新的教育教学形势,让课堂教学效率的提高变得十分现实,打造高效的课堂成为最突出的表现。高中生物教师应积极地适应全新的教学趋势,将打造高效课堂作为当前重中之重,深度地挖掘和寻找教材的内涵和真谛,充分发挥自身与学生的主观能动性,引领学生融入高效课堂的打造之中,为学生课堂的变革出力献策,最大限度地激发学生的创新潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,最大程度地学会、学好生物知识,真正实现高效课堂的打造。
关键词:打造;高效;高中生物;课堂
高中生物学科以其独特的优势在教学改革中,展示出无与伦比的优势和魅力,本学科以细胞构成为基础,在微观世界里讲述学科知识,渗透学科内涵,与其他学科相比较,知识结构比较复杂,教学内容比较抽象、逻辑思维比较严密,对学生来说,学习起来比较困难,掌握相应的知识更是难上加难,无形之中加大高效课堂的打造难度。面对这些问题,高中生物教师必须转变教学观念和思维,因材施教、以生为本,科学地设置课堂问题,根据教材内容和学生现状采取适宜的教学方法,创设各种有效的教学模式,运用各种先进的教学设备,打造高效课堂,最终实现师生的和谐统一,互相沟通,以切实提高课堂的教学质量。
一、 突出以学生为主体的教学理念,为打造高效课堂铺设情感基础
新课程标准提出学生是课堂的主人,课堂是学生参与活动的主阵地,教师是课堂的组织者、引导者,而不是主体。高中生物教师要树立以生为本的教学观念,深化课堂教学改革的步伐,以尊重学生的主体地位为前提和基础,让学生真正成为课堂的主人。因为学生在学习中处于主体地位,想要提高教学效率和质量,調动学生积极参与课堂教学、发挥其主观能够性是必要途径。教师要一改以往不信任学生、传统的教学模式,由于对学生能力的不信任,总是担心学生听不懂,因此经常喜欢使用逐步讲解的方式帮助学生,虽然这种方法一定程度上可以让学生掌握知识,但是从根本上来说有些舍本逐末,无形中错失了让学生发挥自身能动性和思维的机会。因此,在教学过程中要重视让学生从核心和本质抓起,掌握学习的要领和方法,减少教师手把手的教学,更多地让学生通过自己的体验加深认识,进而理解和掌握,教师在这个过程中做好传道解惑即可。例如:学习“叶绿素的提取及分离”时,可与化学知识相联系,组织学生进行实验,在实验室过程中,学生自主探索,从中发现丙酮的量不用加到5ml,仅仅需要2ml,并且无需提取滤液,直接将滤纸粘一些菜泥水,就能够直接分离出几种色素,并且现象较明显。充分尊重学生的主体地位,在教学过程中就会发现学生的可塑性非常强,在此过程中加以引导,可收到意想不到的效果。
二、 创设温馨的教学情境,为打造高效课堂提供教学时机
高效课堂不是短时期内就能实现,更不是一朝一夕就能实现的,而需要教师和学生的共同努力,只有这样,打造高效课堂才能变为现实。高中生物教师应积极地构建温馨的教学情境,吸引学生的注意力,让学生对课堂内容有激情,学生才会真正学到生物知识,才能推动高效课堂的打造进程。因此在高中生物的学习过程中,教师应走在教学的前端,教学水平再高超,若学生对此没有兴趣,也不能够取得良好的学习效果。长期以来,我国高中生物教师在教学方法上仍然采用传统的教学方式,教学过程中以知识的灌输为主,往往造成学生的反感及抵触心理。为此,应创设学习情境,进而激发学生的学习兴趣。例如:学习“细胞的呼吸”这一节内容时,教师可从学生较熟悉的生活情景出发,引导学生进行思考及讨论。教师可问:“为什么买回来的水果放置时间一久,就会变干呢?为什么新买的胡萝卜放几天就变成空心萝卜呢?”对于这些现象学生肯定不陌生,在生活中会时常遇到。有些学生没有学习这一节知识,根本不知道什么原因。这样引入新课,就会激发学生学习兴趣,想知道发生变化的原因,取得意想不到的教学效果。
三、 借助先进、形象的信息技术,强化高效课堂的实现条件
高中生物教师为了让学生对知识有兴趣,必须借助先进的信息技术手段,开展多样化的教学模式,增强课堂的趣味性和生动性,让生物课堂的教学环节更加紧密和融洽,使课堂的各个方面更具生命力量。高中生物教师在实践教学中发现,可使用多种手段辅助教学,由于生物本身的特殊性和多媒体技术的发现,目前课堂中应用较多的手段就是多媒体。生物这门学科许多知识所涉及的内容都只在微观世界中展开,认识和理解起来都较抽象,如果没有较为直观的手段帮助学生认识和理解,这对于他们学习和掌握知识来说是较困难的。多媒体这种手段能够通过直观显示的方式,弥补语言和文字的不足,丰富学生的想象力,利用声像、文字等多种元素帮助学生理解和记忆,让学生对于生物这门学科产生兴趣,深刻理解,进而掌握生物的内在规律。例如:学习“细胞的能量”这节内容时,在上课之前可通过多媒体给学生播放视频片段,如夏天的萤火虫聚集在一起,当发生亮光时就会吸引很多小虫子,通过这种方法就可以将小虫子作为自己的美餐。另一个视频是当所有萤火虫聚集在一起,纷纷在空中起舞时,其他萤火虫看到亮光,也会加入起舞的队伍中,并出现了交配的画面。这些视频与课本上的图片相比,具有生动、形象及直观的特点,可激发学生的学习兴趣。通过该视频,学生就会总结出萤火虫发光所产生的影响,同时在学习热情的驱使下,进入到积极的探索中,强化学习效果。
总而言之,打造高效的高中生物课堂势在必行,是新课程改革赋予教师的重要职责,也是教师必须完成的一项光荣而艰巨的教学重任。在此过程中,高中生物教师宜主动采取上述方式构建优质、高效课堂,与学生携手共进,挖掘教材中所蕴含的内容,充分发挥自身的引导作用和指导效应,尊重学生的主体地位,以全面提升学生的生物素养和能力。
作者简介:
朱常伍,重庆市,重庆市石柱民族中学校。