“互联网+”与大学生英语课堂教学变革探究

摘要：在科技不断发展的今天，互联网等现代科技技术，已经逐渐在大学课堂中得到了大量的使用。“互联网+”作为一种新兴的教学模式，与大学传统的教学模式相比，存在着许多差异。大学生使用“互联网+英语课堂教学”的教学模式，有利于使得学生更接近于当代的社会实际，培养学生对于现代科技的使用。因此，本人就从现代英语教学措施出发，浅谈“互联网+”如何与大学英语教学相结合。

关键词：“互联网+”；大学英语教学；现代教学工具

随着信息技术的不断发展，新课改的实施也逐渐取得显著的成效。在新课改的影响之下，大学的英语教师也逐渐使用“互联网+”的英语教学模式，对学生进行英语教学。新的教学模式打破了原有的英语教学过程中所存在的弊端，使得学生不仅可以提高自身的英语学习水平，还使得学生与社会新兴科技的接轨更为顺畅。

一、 使用“互联网+”帮助大学生对英语单词进行记忆

在大学的英语学习过程中学生对于单词的记忆，显得尤为重要。单词是学生进行英语学习的基础，只有当学生拥有较大的单词词汇量，学生的英语学习水平才会有明显的提高。但是，由于在大学，许多学生都会进行英语四级和六级的英语等级考试，因此与高中教师所要求学生记忆的1500个单词相比，大学生所需要记忆的单词是高中生要记忆的数倍之多。所以说，帮助学生掌握良好的英语单词记忆法，对于大学英语教师以及学生来说就显得尤为重要。英语单词的音标以及发音，是帮助大学生进行英语单词记忆最关键的一步。当学生对于某一个单词的发音很熟悉时，学生就可以准确写出这一单词了。但是，由于大學的教学模式与初高中的教学模式存在着非常大的差异，教师不再是要求学生对单词进行记忆，而是需要学生对于英语进行自主学习，所以说，在大学英语教学课堂上引入“互联网+英语课堂教学”的教学措施就显得尤为重要了。学生使用“互联网+”的英语学习模式，可以对于英语单词的发音，进行自主的学习，而不再是单纯的依赖于英语教师。当学生对于英语单词学习的自主性得到了提高的同时，学生对于英语学习的热情也就得到了相应的增长。同时，“互联网+”不仅可以为学生提供关于英语单词的标准读音，还可以为学生提供一些英语单词的联想记忆法，使得学生可以使用更多、更简单的方法，来完成对于大学英语词汇量的积累，从而使得学生的英语水平得到提高。

二、 运用“互联网+”的教学优势，与其他学校的英语课堂进行交流

在大学的英语教学之中，各个高校与其他友好高校之间的课堂交流是非常重要的。当两个高校的英语教学课堂有了一定的连接之后，对于同一课题的学习，两个英语教学课堂的学生，就会采用两种教学方法来完成，从而提高学生对于不同教学方法的吸收能力，提高学生的总体学习素质。并且，两个大学的教师，通过“互联网+”的教学优势，可以在进行授课之前，对于本堂课所要进行的课题进行一定程度上的分析与协调，吸收其他英语教师较好的英语教学手段，对自己所采用的英语教学方法做出一定的调整与巩固，从而使得自己的英语教学能力得到相应的提高。教师在进行大学英语教学课程时，可以为学生播放其他学校所进行的英语教学时的影像资料，使得学生可以学习其他学校的学生，在英语课堂上的表现以及学习状态，对自己身上的不足做出相应的调整，取长补短，提高自身的英语学习能力。并且，两所大学的学生，可以运用“互联网+”进行英语课堂之间的英语讨论学习，让两边的大学生，就自己在英语学习过程中所遇到的困难进行相互之间的讨论，向其他的学生寻求帮助，从而逐步解决自己在英语学习过程中所遇到的困难。并且，教师在学生进行英语讨论的过程中，也可以对学生进行一定的引导，为学生学习英语提供一些值得采纳的学习建议。因为师生之间的交流都是使用互联网来完成的，因此，就大大减小了学生对于教师的畏惧心理。因为学生与教师之间的交流，不再是面对面的交流了，通过互联网的“阻挡”，学生可以更为大胆地向教师提出自己在英语学习中所遇到的问题，从而解决自己的问题，促进自己大学英语学习能力的提高。

三、 采用小组教学，强化新兴教学模式

在“互联网+英语课堂教学”的影响之下，学生可以使用更多的教学软件，查阅相关的英语知识，学生获得英语知识的途径也得到了扩展，因此，对于提高学生自身的英语成绩也有了很大的保障。为了保证学生在英语学习过程中的主体地位，提高学生进行大学英语的学习能力，教师们可以采用小组教学的教学方法，来帮助学生进行英语方面的学习，从而完成对于新兴英语教学模式的强化以及各个工作。大学英语教师可以根据新课标对于学生英语学习所提出来的建议，来对学生进行合理的英语分组，使得小组内的学生可以就英语问题进行相互之间的讨论，对于英语活动进行相互之间的准备，对于英语课题进行相互之间的知识查阅，从而让学生们可以在小组英语学习的过程中，不仅提高团队协作能力以及人际交往能力，还提高学生的知识查阅能力与知识分析、选取能力。因为当今科技不断发展的缘故，教师在进行英语教学时，可以让小组之间进行英语PPT的英语演讲，每节英语课让一个小组的学生对于正在学习的英语教学内容进行英语PPT的制作，随后让讲解者用英语来进行对于英语PPT基本的讲解。在讲解者进行英语讲解的同时，不仅可以提高自己的英语口语能力，还可以为其他学生提供英语听力练习，从而促进所有学生英语素质的提高。在互联网技术快速发展的今天，大学英语课堂上，教师可以运用多种教学工具，来完成“互联网+英语课堂教学”的教学模式，从而促进学生英语能力的提高。

四、 结束语

由于新课改的不断完善，大学英语课堂上使用“互联网+”这一教学模式的现象越来越常见，“互联网+英语课堂教学”对于提高学生的英语水平，有着重要的作用。因此，大学英语教师们应该对此不断进行完善，从而更好地促进学生英语能力的提高。

参考文献：

[1]赵冰，何高大.“互联网+”与大学英语课堂教学变革探究[J].中国教育信息化：基础教学，2016（06）：110-111.

[2]李晓红.“互联网+”视域下大学英语多模态、多媒体、多环境教学改革[J].中共银川市委党校学报，2015（17）：12-13.

作者简介：

马建平，安徽省安庆市，安庆师范大学外国语学院。