高中数学教学中学困生的转化

摘要：学困生的存在是比较普遍的，他们在学习表现上呈现出相似的特点：学习成绩不理想，对学习不感兴趣，然而造成这种结果的原因是因人而异的。在教学中，学困生的表现很让教师和家长苦恼，要想改变学生的状态，我们要更加耐心地关心他们，想出切实可行的方法，慢慢改变他们。

关键词：高中数学；学困生；改变转化

本文依据作者自身的教学经历探讨与分享学困生转化的几点方法。

一、 正确认识学困生

学困生在网上的定义只是学习成绩暂时较差的学生。大概在每个班级都有老师眼里的学困生，他们上课不认真听讲，应付作业，显然对学习不感兴趣，但是他们的成绩又影响了整个班级的平均成绩，进而也拖累学校的升学率，影响学校的招生情况，这很可能就使得老师和学校对贫困生的态度变得恶劣，感觉他们很难提升成绩。然而我们会发现这将是个恶性循环，如果不改变，于各个方面都将是坏结果。

我们要认识到升学率不是最重要的，国家需要的不是单纯的升学率这一数字，而是社会人才。每个学生都有他们的特长，每个学生都是国家的花朵，而且学习这件事关乎习惯与环境，需要时间和指引。每个学生就像我们的孩子一样，我们要让他们拥有一个健康的心理和健康的体魄，先成人再成才，这也是我们国家培育学生的原则，同时我们这样做才是尽职尽责，在为国家奉献自己的力量。相反如果学生处处遭到嘲讽与批评，他们的心理和行为就会变得消极与黑暗，对学生造成很大的创伤，也影响社会氛围。

二、 了解学困生的成因

据统计，学困生的成因大部分都是非智力因素，比如性格、家庭、体质等方面的缺陷，这些都会成为学困生不爱学习的原因，或许学困生心里有许多担忧的事情，我们不去和他们交流，就永远不会知道，他们心里是怎么想的。学困生的学习能力有所欠缺，而在这个快速进步的时代，我们每个人都要保持一个终生学习的态度，作为老师，我们要为学困生的未来考虑，教会他们如何克服困难，学会学习，不断实现自身价值。

三、 學困生的转化的策略

学困生的转化意味着学困生的改变，改变不是一件容易的事。但是通过阅读心理书籍和咨询心理专家，我们总结了以下改变学困生的几个方法：

（一） 找到学困生的亮点，制定方法并指明目标

学困生不爱学习，学习成绩差，但是学困生和其他学生待在学校上课的时间一样，一定会有他们表现好的时候，我们要让学困生回忆起他们表现好的时候，回忆当时他们认为自己在认真学习的时候，然后进一步询问他们是如何做到的，怎么做到的，并给予他们鼓励，鼓励他们继续在这方面好好表现，只要按着当时的做法去做就可以。老师要善于鼓励学生，比如给他们减轻作业，上课时主动和他们打招呼，对他们友好等等都会改善学困生的行为。首先制定清晰的小目标，比如上课时不乱讲话，课后作业一次完成等等，告诉学困生如何改变，让他们具体做什么，使目标清晰起来。而笼统地告诉他们，比如老师会诚恳地劝导学困生你们要认真学习啊，但是认真学习这件事他们很难做到，这是一个悖论。他们不知道怎么才是认真学习，正是因为这样，我们制定清晰的小目标，一步步改变，并不断增长学困生在学习方面的自信心，慢慢地还会养成学习的好习惯。

（二） 真正激励到学困生，激起他们对学习的欲望

这是最关键的一步，学困生的情况不一样，老师们要与学困生本人、学困生的家长或者其他同学了解学困生的情况，这时一定要非常尊重学困生，不要让学困生出现抵触心理，然后再和学困生进行深入的谈话，让他们真正感受到学习的重要性和学习的快乐，让他们能够主动去学习，增长自己的知识。在激励学困生时，老师们用的方法一定要让人印象深刻，给他们造成思维上的冲击，改变学习难、学习痛苦的观念。比如可以让往届的得到转化的学困生来做一场演讲等等。

（三） 为学困生营造良好的学习环境，培养习惯，坚持改变

有了清晰的目标，学困生也有了新的正确的观念，逐渐热爱学习，提高学习能力，这时我们要为他们创造环境，帮助他们形成学习习惯。首先是来自各科老师们亲切的关怀和帮助，然后是家长的支持，在家里营造一个安静的学习环境，如果可以的话陪伴学生完成课后作业，最后老师可以给学困生安排一个学习成绩较好的同桌，激励学困生学习。这样学困生便可以慢慢改变。

四、 总结

学困生不是特殊的学生，但是需要我们更多的关心，帮助他们改变不良学习习惯，上述改变学困生的方法经过实践是有效的，但是需要老师们和家长共同努力，投入时间和精力，帮助学困生慢慢养成良好的学习习惯，逐渐学会学习。

参考文献：

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作者简介：

黄艳，贵州省遵义市，第一中学。