小议愉快体育教学法在初中体育教学中的应用

徐子栋

【摘要】初中体育教学的主要目标就是让学生通过体育运动增强自身的体质，并培养学生良好的体育运动锻炼习惯。初中生在体育运动中的体验感受，能在很大程度上影响体育教学的质量和进度，所以为了使初中生在体育运动中能够身心愉悦地进行学习，提高体育教学的有效性，在初中体育教学中应用愉快体育教学法势在必行。

【关键词】愉快体育教学；初中体育；应用

随着新课程改革的发展，初中阶段的体育教学不仅仅停留在提高学生的身体素质上，更多的注重初中生在体育运动中的心理健康。这种教育背景下，初中体育老师在教学过程中引入了愉快体育教学方法，充分激发学生的学习兴趣，使学生在体育运动中能够保持愉快的心情。这种教学模式不但能让初中生爱上体育运动，还能在增强自身体质的同时促进身心健康全面发展。

一、愉快体育教学的作用

1.放松初中生的学习心态

愉快体育教学法能最大程度上放松初中生的心态，让学生在学习中的压力得到有效的排解，使原本枯燥的体育教学过程变得生动有趣，不但能激发学生对体育运动的兴趣，还能提高初中生的体育运动能力，从而养成良好的体育运动习惯。

2.展现初中生的个性化

在初中体育教学中应用愉快体育教学法，能在增强初中生身体素质的同时培养学生的运动思想，并且在教学过程中学生可以根据自己的特长发挥自身个性化，有利于提高学生的创造力，以及初中生在体育运动中的积极参与程度，便于促进初中生的个性化发展。

二、在初中体育教学中应用愉快体育教学法的策略

1.创新教学理念

传统的体育教学过程中，老师先对学生讲解动作要领和技巧，然后进行示范动作，让学生模仿学习。这种教学模式，学生难以激发自身的学习兴趣，初中体育教学的效率得不到提升，也在一定程度上影响了学生的体育运动能力。愉快体育教学过程中注重突出学生的主体地位，可以很好地调动学生的学习积极性。例如：在进行跳高教学的时候，老师可以简单地将运动规则和技巧跟学生说清楚，然后让学生分组进行练习，初中生通过不断的练习和实践探索，逐渐掌握跳高的动作要领和规律。

2.注意因材施教

在愉快體育教学法的实施过程中，老师要根据学生的实际学习能力和体育需求因材施教。针对学生喜欢的体育运动和身体素质进行分层教学，将同学分成不同的级别，能力稍差的同学进行基础教学，能力稍强的就进行拔高拓展，以满足不同层次同学的运动需求。例如：在篮球运动的教学中，老师可以让低层次的同学练习基础步法和定点投篮，中层次的同学练习运球技巧和脚下的灵活度，更高层次的同学就要锻炼他们的实践反应能力和在比赛中的心理素质。

3.进行体育游戏

游戏本身就具有愉悦心情的作用，所以在初中体育教学中引入体育游戏也是愉快体育教学法中的一种，能在激发学生学习兴趣的同时充分调动初中生的积极性。例如：在锻炼学生反应能力和协调性的时候，体育老师就可以组织同学做“躲避球”的游戏，初中生通过用身体传球和挡球完成游戏，在此过程中学生不但感受到体育的趣味性，还能更为轻松地完成教学内容。

4.展开体育竞赛

要想更好地完成初中体育的教学任务，老师就需要在最大程度上提高学生在体育运动中的参与度，通过体育竞赛的方式不但能提高初中生的参与度，还能培养学生的竞争意识。例如：老师可以组织同学进行篮球比赛、足球比赛和短跑接力赛等等，通过竞赛的热烈教学氛围来提高学生对体育运动的参与程度，有利于学生养成积极向上的运动精神。

5.欣赏体育节目

给初中生欣赏一些趣味性较强的体育节目，也能够让学生在运动中保持身心愉悦，尤其是初中生平常接触不到的体育运动项目，更能激发学生的运动热情。例如：花样溜冰、冰壶、花样跳水等等运动，因为这些体育项目本身就很丰富多彩，并且能在观看时切身感受节目中激烈的竞赛氛围，所以能更深层次地满足学生的学习兴趣和求知欲。

6.优化教学内容

为了确保初中体育教学可以更高效地开展，老师就需要对教学内容合理安排。初中生一般都是在刚开始上课的时候注意力相对集中，时间越长学生的注意力越分散，因此老师趁着学生注意力高度集中的时候讲解运动知识和技巧，便于学生更好地理解记忆，在学生注意力开始分散的时候就安排一些有趣的体育活动，这样可以让初中生整堂课上都可以全神贯注地吸收知识，大大提高了初中体育教学的效率。

总而言之，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中应用愉快体育教学已经是现阶段我国体育教育发展的必然趋势。愉快体育教学法可以充分激发初中生的体育运动兴趣，并且最大程度上提高初中体育教学的质量和效率。学生在身心愉悦的状态下运动锻炼，不但能更好地提高自己的体质，还能促使初中生身心健康的全面发展。

【参考文献】

[1]许红，黎雄辉.试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].东方企业文化，2014（15）：353.

[2]高峰.愉快体育教学在初中体育教学中的应用管窥[J].鸭绿江，2015（02）：470.