如何实现初中数学教学的有效性

贝丽克孜·艾力

摘要：数学教学中需要教师能够认识到数学的特性，引导学生结合生活实际进行数学教学，运用多彩的教学内容，灵活的教学方法、数形结合的教学思想、科学的评价机制激发学生的学习兴趣，以提升学生的学习效率。

关键词：初中数学；课堂评价；科学方法；数形结合

初中阶段是学生有效进行数学学习的关键时期，因此，教师在教学的过程中更要思考如何更加有效的开展教学活动。本人作为一名初中数学教师，为了更好的帮助学生进行数学学习，也为了更好的提升课堂教学的有效性，在实际的教学中不断思考该如何做一名优秀教师。结合实际的教学经验，本人就新时期如何做一名优秀的初中数学教师与大家分享。

一、掌握多种多样的教学方法

掌握多种多样的教学方法，也是新时期成为一名优秀初中数学教师的重要标准。传统教学中教师经常采用单一的讲解法，讲解法虽然对教师有效对学生进行知识点的传授有很大帮助，但在新时期的教学中，教师采用单一的讲解法势必会使课堂教学变得枯燥无味。为了更好的适应现代教学的要求，也为了使课堂教学变得更加高效，新时期初中数学教师在授课的过程中，应该将多种多样的教学方法运用于课堂教学。

想要将多种多样的教学方法运用于课堂教学，要求教师掌握多种多样的教学方法，新课改过程中提出了很多新时期有助于教师有效开展课堂教学的方法，这些教学方法与现代教学相适应，与现代学生的特点相适应，如果教师能够有效与课堂教学结合起来，势必能够收到良好的教学效果。因此，初中數学教师要积极的学习多种多样新的教学方法，并积极的与实际教学活动结合起来，进而更好的提升课堂教学质量

二、初中数学课堂评价环节的建议

对于初中数学课堂上的评价环节，我有以下几点建议。第一，对学生的评价内容要精炼、明确，不要定性不明，是对是错，不能武断为之。尤其是数学课堂上的解题思路，评价内容要十分明确，不要出现类似“此类想法尚可”或“你的思路不错”等评语。这样的语言会让学生感觉很空泛、无力。不要单纯地评价某一方法的对与错，好与坏，而要向学生详细地分析出各种方法的利弊，不要总是一味地强调追求捷径方法。有些学生对于基础理论知识的理解还不到位，如果这样的学生一味地去追求解题捷径，必然会对他的学习造成阻碍和困惑，那么学习的效果也必然会是一塌糊涂。第二，要注意数学课堂上的及时评价。对于学生提出的某些解题方法和解题思路，教师应当及时给出评价，对学生进行鼓励，不能让学生在学习的过程中，对自己的想法只是一个模糊的认识。只有这样，课堂评价才会真实有效，才能让学生在课堂上得到应有的教育和学习。

三、数形结合思想的具体应用

在初中代数的“统计初步”这一章中，一组数据反映在坐标平面上就是一群离散点.研究一组数据的集中趋势（平均数、众数与中位数），相当于考察这群离散点的分布状态，而研究一组数据的波动大小（方差、标准差），就相当于考察坐标平面上这群离散点的分布规律.这里融入了数形结合的思想方法，教学中老师如果注意到了这一数形结合思想方法，可令学生对平均数、众数、中位数、方差、标准差等概念加深理解.应用数形结合的思想方法可以解二元一次方程，充分把方程、函数及图像结合起来，使得二元一次方程的解可以用图像法解，而且用数形结合的方法可以使学生对二元一次方程的解有一个很好地理解.在有关圆的一章内容中，数形结合思想的应用比较多，譬如借助数量关系来解决图形的问题，尤其突出的是点、直线、圆同圆的位置关系.在初中阶段，数形结合思想主要体现在数轴的应用、二元一次方程的图像解法、函数、统计初步、三角函数和圆等，它们的教学体现了数形结合思想的引入、展开和升华.下面我就初中数学中如何应用数形结合的思想方法，以例题的形式谈谈个人的体会.

四、结合数学活动，培养学生的主动性

初中数学新课标中指出，数学教学应培养学生的主动性，让他们在数学教学活动中主动进行观察、实验、验证和交流等。在数学教学中，教师应多给学生提供数学活动的机会，激发学生学习的积极性和主动性，引导他们学会自主探索和交流合作，进而在实践中真正理解和掌握数学知识和数学技能。例如，在数学中涉及圆周角定理的证明时，可以先展示几个与圆有关的几何图形导入课题，然后让学生根据课本上的概念画一个圆，并连接圆上的任意四个点得到相应角，找出有多少个圆周角，看谁连的多、连的快，最后讲解圆周角的证明方法，和学生讨论圆周角的学习方法。通过学生的积极参与和动手实践，培养了学生综合分析和推理论证的能力，也能帮助他们形成自己解决问题的思路。同时教师可以通过一些有趣的数学活动，帮助学生巩固所学知识，增进学生学习的浓厚兴趣。例如，可以介绍学生阅读一些数学小故事，写下自己的读后体会，在课堂上交流学习感受，以激励学生端正学习的态度，主动学习数学知识。初中数学教学实践是一个长期的过程，教师在教学中需要多进行总结和反思，不断提高自身的教学素养，以适应新课改的需求。同时也要加强与同事的经验交流，不断学习探索，数学教学中需要联系生活实际，充分利用数学活动提高学生的积极性和主动性，注重对学生数学交流能力的培养，以此提高学生的数学学习素质，更好地完成数学新课标的教学目标。

四、结束语

任何事物都有数形两方面，数、形结合存在于生活的各方面，它直接源于对数学本质的认识，也就是数学研究对象是来源于现实世界的形式与数量间的关系.既然如此，数形结合的思想也就自然成为了研究事物的一种重要的数学思想，而且可以凭借数形结合这一数学思想方法去解决更多在理论中及现实生活里的问题.故此，此思想在数学与其他各门学科中有着很广泛的运用.针对初中数学来说，能不能持之以恒地遵循此思想即是数学教学是否成熟的评判关键原则.除此之外，数形结合思想的学习与渗透，也令学生为日后的继续深入学习做好了充分的准备工作.数形结合思想乃是一种很重要的数学学习思想，对于初中阶段的数学教学工作起着很重要的作用.经过对此思想的适度应用，就得以达成数与形二者的优势互补，如此使得颇多复杂性问题变得明了清晰.在日后的初中阶段数学教学过程中，应该给予此教学方法进行持续地完善、创新等工作，以此达到对学生的综合数学素养提升的目的。

参考文献：

[1]付波，浅谈提高初中数学课堂教学效率方法[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]；2013年.

[2]邓宝银，在数学课堂教学中培养学生的创新思维[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]；2010年.