如何将民族文化融入到学前教育教学中

黄小琴

摘要：中职学前教育专业的创设目的，就是培养优质的幼儿教育从业者，为我国学前教育事业发展提供依托保障，从而为民族的未来发展做出贡献。而在当下时代，多元文化理念充斥碰撞，为了能够使传统民族文化得到更好的发扬与传承，在中职学前教育教学中，强化学生的民族文化素养培养十分重要，为此有必要将民族文化融入到中职学前教育教学中。

关键词：民族文化；学前教育；中职教学

前言：

为想要更好的推动我国幼儿教育事业发展，强化高素质的幼师人才培养十分重要。而在全球化经济背景下，国际交流越发频繁，多元文化的相互碰撞，使得民族文化发展受到了强烈的冲击，因此为了保障传统民族文化得到更好的发扬和继承，在中职学前教育教学中有必要将民族文化融入其中，这样才能将传统民族文化更好的传承给下一代。

一、以民族文化为中心，深化教研工作

民族文化蕴含着中华民族生生不息的精神，同时也涵盖着中华民族上下五千年的优秀文化内涵，而中职学前教育专业学生是未来从事启蒙教育的职业者，他们面对的教育对象是广大的幼龄儿童，因此在传统民族危害濒临消失危机的今天，若是想要将传统民族文化更好的发扬和继承，中职学前教育专业学生自身必须要具有较强的民族文化素养，这样才能将传统民族文化更好的传承给下一代，为此在中职专业教育教学中，有必要将民族文化融入其中。而教研工作是促进中职教育发展的重要形式，若是想要使中职学前教育教学彰显出更多的民族文化特色，今后就应该在教研工作上下工夫[1]。如要做到以民族文化为中心，组织科研人员深入开展凸显民族特色文化的教学教研，探究在中职学前教育中的唱、弹、跳、讲、画五项职业技能中，哪一方面最适合融入民族特色文化，然后组织一些教研能力较强的骨干教师，撰写相关的民族文化特色学前教育教材，从而为中职学前教育活动提供学术和理论上的指导支撑，这样可以使民族特色中职学前教育教学活动开展更加具有规范性。

二、融入民族文化原素，创新教学课程

现下的中职学前教育课程大致可以分为三大类，一是普通文化课程、二是理论专业课程、三是职业技能课程，其中职业技能课程是三大课程的核心，因此笔者认为，若是想要将民族文化更好的融入到学前教育教学中，促使学生文化素养得到提升，就应该从职业技能课程入手，不断的对职业技能课程做出创新。如“唱”是中职学前专业学生必备的一种技能，在关于“唱”的职业技能课程教学中，教师除引领学生学习一些现代儿歌，还可以带领学生学习一些民族儿歌或者古典诗词儿歌，如《山歌好比春来水》《抛绣球》《水调歌头》等，从而在提升学生“唱”的技能同时，了解更多的传统民族文化知识[2]。或者在“画”方面的职业技能教学中，除引导学生学习现代素描绘画、儿童简笔画外，还可以带领学生学习一些传统绘画技巧，鉴赏顾恺之、吴道子等大师的绘画著作，从而让学生了解更多的中国山水画、中国人物画写意绘画技巧，此外还可以在“画”方面的职业技能教学中，带领学生学习传统刺绣、传统剪纸等民族文化艺术，这样的创新教学课程，为中职学前专业学生民族文化素养培养做出保障。

三、以学生兴趣为抓手，培养文化修养

孔子云“知之者不如乐之”，因此在融入民族文化的中职学前教育教学中，切记不可生搬硬套，强硬的要求学生学习民族文化，这样只会得到一种适得其反的教学效果，引发学生对民族文化學习的抵触情绪。为此笔者建议，在中职学前教育融入民族文化的过程中，要做到以学生的学习兴趣为抓手，这样才能为中职学前教育教学的顺利发展提供保障，并确保学生在教育教学中，得到民族文化素养的迅速提升。如在笔者的调查研究中发现，虽然现下中职学前教育教学存在民族文化缺失的问题，但是绝大多数的学生对于民族文化学习还是存在一定兴趣的，如很多学生对传统音乐学习有兴趣，尤其是对古筝这种乐器的学习有着浓厚的兴趣，因此教师在中职学前教育教学中，不妨尝试将古筝引入到教育教学中来，让学生从拨弄琴弦开始学起，并向学生渗透一些关于古筝的文化传统知识，利用学生的学习兴趣，培养学生文化修养，这往往会实现更好的民族文化培养效果，从而在中职学前专业学生民族文化素养得到培养的过程中，为传统民族文化下一代传承做出保障。

四、开展民族文化活动，内化人文底蕴

在融入民族文化的中职学前教育教学中，组织学生开展各色各样的民族文化活动无疑是一种十分可行的方式，不仅可以帮助学生加深传统文化认识，还可以促使学生的人文底蕴得到积累，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先是可以开展“书香文化活动”，经典可以养人也可以育人，让学生在书海中遨游，可以帮助学生拓宽知识眼界，得到文化底蕴的熏陶，因此在中职学前教育教学中，教师可以组织学生开展“书香文化活动”，在活动开展过程中向学生推荐一些具有强烈代表特色的民族文化书籍，如《红楼梦》《资治通鉴》《弟子规》等，从而让学生在潜移默化中图书阅读中，内化人文底蕴[3]。其次可以组织学生开展“民族文化汇演”活动，在活动过程中学生可以跳民族舞蹈，也展示自己制作的民族特色工艺品，还可以朗诵自己创做诗歌、诗词，这样的民族文化活动开展，为学生提供了展示自己舞台，有助于激发学生的民族文化学习热情，从而实现人文底蕴的提升。最后教师还可以带领学生开展“猜灯谜”“飞花令”的传统文化游戏活动，真切的体会古人的生活乐趣，从而在这个过程中得到人文底蕴的内化。

总结：

民族文化是中华民族的智慧与标志，在多元化文化背景下，需要将民族文化更好的传承。而幼儿是祖国的未来也是祖国的希望，是传承民族文化的生力军，因此在中职学期教育开展中，有必要将民族文化融入到教育教学中，从而在强化中职学前专业学生民族素养培养过程中，为民族文化下一代传承做出保障。

参考文献：

[1]何仙玉.加强学前教育专业学生文化修养之初探[J].考试周刊，2016（86）：170

[2]王海安.提升学前教育专业学生文化素养的相关策略[J].文教资料，2015（24）：167-168

[3]杨思迪.积淀底蕴，提升素养——国学经典对提高学前教育专业学生人文素养的意义及方法初探[J].语文学刊，2016（02）：130-131