浅析上好小学美术手工课的方法

侯胜男

摘 要 在美术教学中，表现形式多种多样，手工制作也是重要的创作手段，本文就此简单论述如何上好小学美术手工课。

关键词 小学美术；手工课；上课方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0252-01

隨着素质教育的深入，小学美术课也成为了一门很重要的学科，但是我们大多数家长把小孩的美术学习重点放在了绘画形式上，而美术课上的手工课常被他们认为无足轻重，导致学生上手工课不带材料和工具。与此同时更让人担忧的是许多美术教师对手工课的重视不够，常常因怕麻烦，也没有好好上课。随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。我认为在小学美术教学中应该重视手工课的上课质量，并提高学生的动手能力。以下是我在上好美术手工课的几点不成熟的教学经验：

一、要重视课前备课，充分准备和收集材料

上手工课对材料准备的依赖性很强，也就是说，手工课教学效果的孬好，主要取决于教师和学生对材料的准备情况。比如《什物拼贴》这一课，我提前做好示范作品，并对每一类型的废旧物品，进行分类和特性讲解：棉花的柔软、毛线的细腻等，并让为了让学生合理选用自己喜欢的材料和表现方法，做出有创意的平面造型，课前自己动手收集生活中的废旧物品，如此一来，材料有了，更可以让学生贴近生活，感受美术无处不在。

二、要上好手工课，范作让授课事半功倍

在美术课教学中范作是很重要的，也可以说是必不可少的。范作可以是老师的作品，也可以是学生的作品，手工制作课对范作的要求更重要。范作是学生获得手工课制作的最直接的动力，那我们如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的几个方法：

（一）要根据所要教的内容自己动手制作范作。

这种方式是现在很多美术老师所常用的方法，老师的制作过程也是体会教学重难点的过程，教师精彩的范作会带动学生的制作积极性。《什物拼贴》这一课课前，我利用卡纸、旧纸箱、毛线等制作了《开心的仙人掌》，当我出示了作品后，学生的注意力都被充分吸引，积极性也被调动起来，为整节课打下了非常好的基调。

（二）在日常生活中收集范作。

在日常生活中只要我们有一双发现美的眼睛，那么美术作品便随处可见，如：超市和商场的宣传墙装饰、回收站废旧物件、美术馆的展出作品等都有美术教学所需要的范作，只有我们留心观察、细心收集就能收集到很好的教学范作，拍下照片，作为参考，用来启发学生的创作灵感。

（三）在教学中注意收集优秀的作品，作为日后的教学范作

很多小学生很喜欢动手制作，其中一部分孩子的美术作品很优秀，不仅仅可以收集起来作为美术课上的教学范作，与此同时增加了这些学生自信心，也培养了他们的动手能力和学习积极性。

通过这三种收集作品的方式，相信不用多长时间我们手中就有了一个的资料丰富库，里面有了多种多样的有用资料，教师在手工课的教学中就有了充分的范品进行美术教学了。

在手工课教学实践中，范作利用得是否得当，直接影响到手工课的教学效果。如果利用得好，可使教师轻松教，学生学生轻松学。在教学生手工制作中可以分几个步骤去做呢，为了解决这个问题，有两种方法，一个就是我们要认真准备好范作，用手机拍下制作过程，可以是图片也可以是视频，提取关键，学会总结成步骤方法，便于让学生更直观地参考和借鉴。另外一种就是在准备范作的同时可以准备几件半成品，让学生通过研究半成品来完成手工课的制作方法，并讨论总结出创作步骤。

三、注重学生作品展示及评价

我们要相信每个孩子都很天真、好奇，对整个世界都充满了浓厚的兴趣，什么都想去体验一下。但是他们在还未具有一定的制作能力的情况下，如果老师不因势利导，很容易伤害学生对手工制作的积极性，逐渐失去了对手工课的兴趣。通过对学生作品适当的评价，在评价中给予孩子充分的肯定，帮助他们逐渐消除做不好，做不像的胆怯心理，通过好的评价让学生大胆尝试，只有在尝试中学生的情绪才能释放，个性才得以张扬，从而才会有更大的进步。如在《什物拼贴》这一课的评价环节，我把孩子们的作品展示出来，从每一幅作品中找出他们的闪光点，用创意奖、细节奖、搭配奖、优秀奖这四个版块，让孩子自己分类，课堂中每一个孩子都为自己的创作感到骄傲。但是我在这也引导学生自己发现应该注意些什么，怎样调整会更加完美。

总之，我认为应多让孩子上好美术手工课，因为素质教育更加适应这个社会的发展需要，每个孩子在有充分知识储备的同时，也应该有较好的动手能力和创新意识。

参考文献：

[1]美术新课程标准，2011.

[2]陈荣华.美术课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2005.

[3]美术教育学[M].高等教育出版社，2000.