利用生活情境开展小学数学教学

孙莹

摘 要：作为学生成长以及获取知识和心灵成长的重要时期，小学阶段的学习显得尤为重要。而且，数学作为一门重要的基础课程，是进行素质教育的关键。通过让生活情境与小学数学教学进行有机地结合，学生能够真正认识到数学与现实世界密不可分，同时，学生能更容易接受老师的讲解，并对数学知识有更深的理解。本文结合利用生活情境开展小学数学教学的重要性来探究其应用策略。

关键词：生活情境；教学模式；小学数学教学；应用策略

一、利用生活情境开展小学数学教学的重要性

（一）调动学生的学习积极性

随着新课改的推广与发展，小学数学的教学处于一个从传统“填鸭式”小学数学教学过渡至创新教学模式的新阶段。“填鸭式”教学模式的落后性制约了学生创造力以及积极性的发展，另外，数学的枯燥乏味也让学生难以接受，有时一些高难度的题目会使学生丧失自信心。而利用生活情境教学模式可以将生活情境与数学教学进行融合，激发学生的积极性，同时还提高了课堂数学教学的有

效性。

（二）让学生更好地理解数学知识

由于小学生的理解能力还没有完善，因此，学生对于某一些计算公式难以理解，进而无法熟练对其进行运用，一旦将生活情境教学模式融入教学中，如利用生活情境讲解数学中的一些数字及符号含义等，都将会大大减少学生在进行数学学习时的难度，更加容易接受和吸收数学知识。

（三）有助于培养学生的实践探究能力

利用生活情境开展小学数学教学符合了新课改中转变学生学习方式的要求，传统的数学教学只会让學生在注重说教型的灌输中变得压抑，还不利于推动学生主观能动性的发展。因此，运用生活情境教学模式具有一定的必要性，这样可以让学生在其中扮演一些自己喜欢的角色，还有助于培养孩子们的实践探究能力。

二、利用生活情境开展小学数学教学的应用策略

上文对生活情境教学模式的重要性进行大致的分析，由此可以看出，利用生活情境开展小学数学教学不但能够调动学生的积极性，还能提高学生的理解能力以及实践探究能力，因此，下面结合笔者的实际教学经验来探究利用生活情境开展小学数学教学的应用策略。

（一）选择合适的生活情境来营造氛围

由于老师与学生的代沟大，加上生活阅历也比学生多，这样就难以在小学数学教学中运用生活情境教学模式，因此，这就需要教师站在学生的角度进行举例，选择合适的生活情境。例如，在教师对数字相加或相减这一知识点进行讲解时，可以利用学生进出教室的人数进行举例，再进行分组讨论，最后由教师对学生的结果和解题思路进行总结。通过这种方式，不但可以激发学生学习数学的兴趣，还能培养学生的团队意识与合作能力，同时，还有助于良好学习氛围的营造。

（二）使用一些通俗易懂的语言

在进行数学课堂教学时，由于数学教师讲课过于概念化，让学生听起来及其吃力，所以就容易走神，难以集中注意力。因此，教师应在了解知识点的基础上利用通俗易懂的语言来讲解课本上的理论知识，尽可能的贴近学生的生活，帮助学生更好地理解。

（三）融入生活中的小游戏来活跃课堂气氛

贪玩是小学生的天性，因此，教师可以在进行课堂数学教学时，与学生进行教学互动，加深学生对该知识点的印象，充分激发学生的学习兴趣，例如，教师向前排第一个同学说一个数字，下一个同学在听到这个数字后，在心里加二并将数字传达给后面的同学，并以蛇形依次传达，并由最后一名同学将数字大声说出，老师进行清点，若数字正确，则给予全班同学一定的奖励，如果不相符，则将最开始出错的同学给予小惩罚，这样不但可以调动学生学习的积极性，而且还让学生更容易掌握课堂内容，同时，充分调动班级的活跃气氛，让学生在乐趣中增长知识，使课堂教学的效率大大提高。

（四）创建分层式的生活情境教学

分层式的生活情境教学旨在将数学知识以及问题进行分层，用一个问题的提出来引发学生提出多个问题，让学生对问题进行具有层次性的探讨，以小组为单位来对问题进行深入解析，通过这样的方式不仅有利于激发学生的数学兴趣，还能培养他们良好的数学学习习惯。

三、总结

综上所述，将生活情境教学模式运用于小学数学教学中有助于激发学生的数学热情，还能激发学生的学习兴趣，让学生理解数学知识的基础上了解数学与生活是密不可分的，此外，教师还可以利用生活情境在开展小学数学教学时进行德育工作，使用善意的词汇来进行生活情境教学，还能净化孩子心灵。而且，素质教育就是让教育与生活联系在一起，而利用生活情境开展小学数学教学就是对素质教育的一种有效践行。

参考文献：

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[2]尹志强.关于利用生活情境开展小学数学教学[J].未来英才，2017，（15）：61.

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