游戏化教学在小学音乐课堂教学中的应用探析

曾彬华

【摘要】 小学阶段的学生注意力集中的时间较短，都抽象的知识、概念也较难的理解，传统的单一的音乐教学方法很难让小学生接受，近年来，在教育改革的推进过程中，小学音乐教学也逐渐被重视起来，游戏化教学作为一种有效的教学方法在小学音乐课堂中的应用能够优化教学模式，激发小学生的兴趣，提高课堂教学质量。本文就从游戏教学法的重要性為切入点，对小学音乐课堂教学进行探讨。

【关键词】 小学音乐 游戏化教学 应用

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-153-01

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音乐学科是小学学科教育之一，音乐不仅给学生带来一定的情感体验和愉悦的心情，还能从小培养学生的音乐素养。在新课程改革的背景下，小学音乐教学的模式也不断的优化，而游戏化教学作为一种新型有效的教学模式，在小学音乐课堂教学中被广泛应用。游戏化教学是一种特别符合低学段学生心理发展的教学方式，有时也适用于高学段学生，对于吸引学生注意力，提高学生的参与度都有着至为重要的作用。

一、游戏教学法在小学音乐教学中的重要性

在小学音乐教学的过程中，根据教学内容选择合适的游戏，可以将教学和游戏有机的结合在一起，在整合教学资源的同时，能够为学生营造良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣。小学生的自律能力较差，注意力集中时间较短，有着爱玩的天性，将游戏运用到音乐教学中，是一种深受学生喜爱的教学模式，不仅能够丰富课堂内容，还能因为其浓厚的趣味性吸引学生参与其中，真正的做到寓教于乐。学生在参与的过程中智力和思考能力都能得到开发，为学生综合素质的提高打下良好的基础。

另一方面，游戏教学法能够加强学生对音乐知识的理解。小学教育中提到音乐教学就是带学生唱唱歌、欣赏歌曲、跳跳舞等，而实际上，小学生的情感正处于发展重要的发展阶段，音乐教育可以培养他们积极的情感，提升他们的音乐气质，但抽象的音乐知识对学生来讲很难理解，这就在一定程度上影响着教学质量。游戏教学法应用于教学实践中则能够优化问题。游戏教学法能够吸引小学生的注意力，教师将知识点有机的贯穿在游戏中，可以使音乐的知识点生动的展现出来，便于学生加深理解和记忆。

最后，游戏教学法可以营造愉悦的教学氛围。游戏教学法不仅是对资源的有机整合，更是对传统教学模式的创新，可以使音乐教学不再是枯燥的形式教学，而是生动、直观、形象的教学，通过让学生感知不同形式的音乐，提高学生的审美能力和创造力，丰富小学生的情感，扩大学生的视野。

二、游戏教学法在小学音乐课堂中的应用策略

游戏教学法在小学音乐课堂中的有效应用，最主要的是需要教师转变教学观念，丰富教学手段，只有这样，才能是音乐教学游戏化真正的实践，并在实践过程中不断优化。

（一）情景再现法，加强学生的体验

小学生由于自身的经验和认知水平的有限性，对知识的理解和运用也有一定的限制影响，因此，音乐游戏的设计要以学生实际为基础，游戏的难以程度要根据不同学段的学生有所不同，让学生在游戏的过程中，去获取知识、理解知识。教师要根据教学内容和小学生的生活经验进行游戏资源的挖掘，在教学中进行情景再现使学生直观的了解所学的音乐知识，从而提高学生的学习积极性和探索欲望。

情景再现主要是小学生参与其中，教师在对教学内容和教学目标进行分析理解之后，组织学生对相应的情景进行再现，根据学生的要求和特点分配不同的角色，使学生在这一过程中体会角色的内心世界，在表演的过程中加深对音乐知识的理解，观看的学生也能对这新颖的音乐知识展现形式所吸引，积极的参与其中。

例如，教师在教学二年级的《猫虎歌》时，首先要让学生们理解小花猫和大老虎的形象特点，可以让学生根据内容来表演，有学生扮演成小花猫，也有学生扮演成大老虎，让学生边唱边表演。这种情境表演让学生充分融入到歌曲当中，同时也充分理解歌曲所表达的意蕴。再如教师开始教学小学生认识音符时，也可以利用游的形式，将抽象的音符变为生动的游戏教学。让小学生扮演成可爱的小青蛙，把1，2，3，4，5五个音符当成5个台阶，小青蛙跳上第“1”个台阶时，教学生唱“1”，跳上第“2”个台阶时，教学生唱“2”，反复进行练唱，这样小学生就能很快识别这5个音符了。

（二）接龙游戏，提高学生的参与度

游戏教学法是一种最易为儿童接受、喜爱、理解的教学方式，是培养小学生乐感和审美能力的有效途径。节奏是小学音乐教育的主要内容，接龙游戏是小学生较容易理解和模仿的游戏，因此，在节奏教学中就可以采用接龙游戏，让每个学生参与其中，呈现出学生自主学习的状态。在课堂中以小组为单位或学生个体为单位，老师出示一个节奏后，学生按照一定顺序进行模仿，随着学生参与程度的提高，可以让学生自己创编简单的节奏并进行接龙。在游戏的过程中可以有效提高学生听觉能力和创造能力。

（三）创设情境，提高学生的想象力

在小学音乐课堂教学中，通过音乐游戏可以调动起学生的积极性，并参与到教学活动中。教师可以设计游戏情境，让学生通过角色的扮演来学习音乐知识。例如，在教唱五年级的《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲中，按照课程要求应让学生用诙谐、幽默的声音来演唱歌曲，也可加上分角色扮演，在这首歌曲中还应当做好四分休止符的正确演唱。指导学生学习歌词中的意思，要养成谦虚、务实的好习惯，不能成为一个爱吹嘘、不务实的孩子。这种生动情境的创设能够让学生充满着乐趣，并能够提高学生的想象力。

游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用能够使学生积极的参与到音乐学习当中，加深对音乐知识理解的同时，更能够激发小学生的思维创造力，让学生在团体游戏中学会合作，在音乐知识的理解中提升音乐素养。教师要积极转变教学观念，使游戏教学法在小学音乐教学中得以优化实施。

[ 参 考 文 献 ]

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