初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

摘要：为了顺应时代的发展和社会的进步，教育理念的改革和课程改革一直被提及，因此可以说陈旧的教学模式随着课程改革的深化，被具有时代进步性的教师所抛弃，这也对一些初中语文教学提出了全新的要求。所以，为了学生的进步发展并提高学生学习的积极主动性，大批的教师要改变陈旧的教学模式，敢于人先，促进学生的全面进步。

关键词：初中语文教学；学生自主学习能力；提升

一、 引言

陈旧的教学模式一直是以教师为主体，学生反而成了课堂教学的辅助者，在被动的学习知识，由此可见，这在一定程度上忽略了学生的自主性和能动性，也不能更好地发挥学生的学习能力和探索能力，所以真正有效的教学模式是以学生为主体，教师为主导，二者在有利的配合之下得到多元的发展，也要在新的教学模式之下挖掘学生的潜力，调动学生的学习兴趣和学生学习的积极主动性。下面就要分析学生如何提高自己的学习能力。

二、 激发学生的学习兴趣

简单的教学模式是不能达到预期的教学效果的，这就需要教师在教学过程中主动引发学生学习的兴趣，以此激发学生学习的积极主动性。所以这就需要教师在日常教学过程中，总结教学经验和方法，并且不断地在教学过程中求证，以此来创造新的教学方式。这样的过程不仅可以有效地培养学生学习的积极主动性，也可以激发教师的成就感，在不同层次上获得共同的进步。第一，只有有趣的教学场景才能把学生带入学习环境中去，所以教师在教学过程中要根据不同的教学内容，设置不同的教学环境。比如在《皇帝的新装》这篇课文中，如果教师单独的教授，独立于学生之外讲故事，就会使学生不能更好地领悟课文的意义，教师可以让学生观看相应的视频，做好提前准备，在课堂上，进行分角色朗读或者分角色扮演，在不同的角色扮演中学生就会领悟不同角色的意义，最终可设置情景讨论，以此领悟文章的主旨和内涵。也可以在课后对于文章进行深入的理解。也可以在教学过程中进行即兴的知识训练，比如课文的速记、即兴问答等等。第二，课堂多提问，设置多个问题，也可以用疑问激发学生的学习兴趣，引发学生的独特思考。当然一些问题的设立自然不能单独的为了问题而问题，而是要吸引学生的注意力，满足学生对于学习的独特需求，此外可以通过问题的设立，促进学生的独立思考，也是学生和老师的一次互动过程。而作为教师，对于学生的表现，也要予以评价，可以肯定，亦可以否定，但是要以学生为中心，使学生学习中有所得。第三，可以对学生进行鼓励。一个教师对于学生来说是至关重要的，甚至一个教师课堂上的言行会对学生产生深远的影响，所以，教师要在日常教学工作中观察每一个学生的学习态度和心理状态，对于不同的学生采取不同的鼓舞措施。比如一些表现型人格的学生，就不要给予过多的鼓励，这样容易促使这一类学生产生骄傲的心理，而对于内向和差等生，教师要付出更多的耐心和鼓励，注意各自的措辞，把学生的注意力引导到学习上来，这样一点一滴的肯定就会使学生在学习过程中有了自信，渐渐地也就有了学习的兴趣，所以教师在课堂上的用语应该更多的用鼓励性的语言，比如“你很棒”“你很优秀”“非常好”。每一次鼓舞性的语言就是对学生内心的一次深刻意义上的认可。

三、 培养学生的自主学习能力

自主学习能力是语文学习中一个很重要的能力，这需要学生对语文教学有一个主动的过程，在主动学习中去获得一个自主的能动性，只有学会自主学习，在日后的语文学习过程中，学生才会获得独特的学习能力，能够真正地获得一定的知识。而这里却不能缺少教师的引导和帮助，要辅助学生在学习中掌握自主学习的方法，引导学生确立自己的学习目标，学会主动学习，并在学习中找到合适的教学方法。对于不同的知识要有不同的学习方法，比如学习文言文，可以避免教师进行所有的翻译，可以适度引导学生根据课下注释进行翻译。并且在翻译过程中总结属于自己的学习方法，学生之间可以进行彼此间的交流和沟通，这种将课堂交给学生的教学方式很能激发学生学习的积极性和学习的热情，也可以营造更好的学习环境和学习空间。此外还有一种教学可以帮助学生提高自主学习的能力，就是课堂上的小组讨论，把一个学习课题交给学生，让学生在小组内完成这个学习课题，可以设置学习小组小组长，给小组成员分配学习任务，小组成员可以根据不同的题目进行个人朗读或者个人表演，共同讨论，最终得出一致的答案，从而达到学习的预期目的。

四、 促进学生自主学习能力的提高

自主学习能力的培养和提高是一个整体的过程，也是一个自由发展的过程，当一个老师有了培养学生自主学习的意识之后，就需要在更高的层次上提高学生自主学习的能力，改变教学方法，使课堂更加生动多彩，吸引学生的注意力，此外学生自主学习就是需要学生有自己的意识去选择自己喜欢的学习方式和学习技巧，挖掘自身学习的独特个性，积极促进学生学习方式和方法的改变。课堂教学模式为了适应学生的自主学习方式，也要不断地进行革新和转变，这一切的变化都是需要教师在总体上发挥作用的。

五、 提高语文教学课堂的有效性

一个教师课堂教学到底合不合格，是关系到学生学习的一个关键因素，也是衡量一个教师教学水平的重要指标，所以提高课堂教学的有效性，把每一节课都实现它应有的意义，是每一个老师的责任，所以想要提高课堂教育的有效性就需要老师在激发学生学习兴趣的基础上，更好地培养学生的学习习惯，也要教师对于一定的教学成果进行反复的思考和研就，所以老师要从以下几个方面来做，首先要根據不同学生的学习基础、思考能力和理解能力，制定合理的教学目标，以尽量满足每一个学生的学习目标。因为一个班级不可能都是相同水平的学生，这就需要教师根据学生的不同能力来发展学生的不同水平。其次，语文源于生活，自然也要回归生活，一个老师要主动鼓励学生对所学知识充分运用，在生活中发展语文，用语文来创造生活。把语文充分运用到实际的生活中去。最后，学生对于学习的理解能力也是千差万别的，这就需要教师根据不同的教学理解能力来对学生进行分层教学，对于理解能力稍微差的学生，就要从基础上对学生进行知识的积累，对于理解能力强的学生就要进行知识的提升，最终从整体上提升学生的教学质量。

六、 采取多样化的评改方式

这里所说的评改是对作文的一种教学方法，我们都知道语文作文的教学过程是一个很难的过程，也是一个需要不断提高的过程，教师重视这个环节自然对于学生语文能力的提升起到关键的作用，所以态度如何自然决定课堂的效果。在评改过程中我们会面对各种各样的作文，此时我们就要适度对作文进行分类。对于优秀作文，教师可以单独进行展示和单独阅读，并且批改出其中最优秀的学习方法和学习成果，可以进一步启发学生学习的思维能力。此外，不同阶段的学生思考方式总是有相似的地方，也就是说学生在学习中也会体现出相同的误区，这就需要教师单独对这些问题进行讲解和提问。还有就是可以进行学生之间的评改工作，也许，在评改别人作文的同时会看到自己作文的优势和不足，这就在一定程度上，能够保证学生的学习积极性和学习的主动性。最终这种“评—改—评—思考”的教学过程就是充分发挥了学生学习的主动性和教师课堂教学的主导性，二者紧密结合自然可以充分发挥学生学习的积极态度。

七、 开展多种实践活动

语文课堂教学并不是单一的，也不是枯燥乏味的，这就需要教师在重视课堂教育之余，主动拓展课外教育，可以开展多种形式的课外教学活动，比如作文课可以带学生到户外采风或者教室外感受大自然等模式。可以进行表演和演讲，把课本内的情景用合适的方式演绎出来，这对学生来说是一个很重要的过程，也是激发学习兴趣的过程，比如《小马过河》这一篇文章，学生可以对文章进行改编，以自己的方式对文章进行呈现，可以分导演组、演员组和道具组，对文章内容进行整体的呈现，最终在多种表演之中老师进行评选，选出优秀作品，并预计奖励。也可以进行演讲，比如找到一个合适的话题，小组间讨论，最终呈现一个完整的过程，以演讲的方式讲解自己的观点。

八、 结语

初中语文教学是对青春期学生教育的一个关键阶段，也是培养学习能力的一个重要阶段，所以对于老师来说这是一个很重要的培养学生进行自主学习的过程，如果只是以传统的方式进行填鸭式教学，学生势必只会成为学习的工具，缺乏独立思考的能力，只有教师充分发挥了自身的作用，才能在根本上改变学生学习的不良好习惯。希望教师通过对多种教学方式进行试验，主动探索和创新教学模式，最终在素质教育的基础上培养更加优秀的学生。

参考文献：

[1]韩芳霞.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].高考，2017（33）：254.

[2]马驰.初中语文教学中学生自主合作學习能力的培养探究[J].考试周刊，2017（62）：61.

[3]朱卫.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2017（17）：27-28.

作者简介：

苏雪琴，福建省南平市，南平市邵武七中。