小学音乐教学实践初探

方舒

摘 要：音乐是从古到今，在整个世界范围内被人们共同认可和喜爱的艺术形式之一，小学生的音乐课教学是培养学生音乐鉴赏和音乐表达能力的重要途径，通过在音乐学习过程中感受音乐之美，可以丰富学生的情感体验，陶冶学生情操，提升学生的整体气质，通过对音乐乐理知识的学习以及歌唱训练，可以使学生感受到音乐的无穷魅力，从而对艺术心生向往，更加积极主动地参与艺术学科的学习和体验，提高自身素质。就小学音乐教学实践进行了探究，讨论了小学音乐教学中的一些方式方法。

关键词：小学音乐；教学实践；音乐素养

音乐作为一种艺术形式，不受时间和空间的制约，被人们广泛地认同和接受，而音乐教学是针对学生的音乐素养和审美能力、音乐表现力等综合素质提升的一门学科，长期以来，由于音乐课在教学中不作为应试科目出现，导致师生对音乐的重视程度不高，音乐教学也停留在课上唱几首歌，或者听几首歌的阶段，在这种背景下，学生对音乐的学习热情不高，更不用说发展学生的音乐素养，提高学生的艺术鉴赏能力了。随着新课程改革的推进，音乐教学的地位在逐渐提高，我们的音乐教师可以以此为契机，改革我们的音乐教学方法，进一步提升学生对音乐课的学习兴趣，培养更多全面发展的优秀学生。

一、在音乐教学中渗透美育，提升学生整体气质

发展学生对美的感受力、鉴赏力，是音乐教学的重要任务之一，现实中我们常常发现一些长期参加美术或者音乐、舞蹈等艺术门类培训班的孩子，在气质上表现得与众不同，究其原因，正是因为这些孩子长期沉浸在艺术氛围中，在艺术的感染下其气质得到了由内而外的改变。而我们的音乐教学也应当从这方面著手，通过在音乐课上对学生进行审美教育，潜移默化地提高学生的内在气质。例如二年级下册第一课“春天来了”，我们可以将教学目标设置为：通过欣赏“嘀哩嘀哩”“春晓”，表演“小树快长高”“郊游”，感受春天来了，体会春天的美好，在教学过程中通过欣赏两首歌曲，然后配合歌曲内容进行节奏的练习，还可以随着歌曲旋律小声地跟唱，或者将孟浩然的《春晓》合着音乐进行朗诵，师生共同感受音乐传达出的春天的美好境界：青青的山林，啁啾的鸟鸣，春风拂面，细雨霏霏，使学生在音乐的氛围中冥想，然后教唱另外两首歌曲，进一步丰富学生的音乐体验，使学生对春天之美、音乐之美能够心有所感，长此以往，学生的审美能力会逐步提高，整体气质也会随之升华。

二、多元化手段教学音乐，发展学生音乐素养

音乐教学过程中也应当注重调动学生的学习兴趣，增强学生参与课堂教学的能动性，尤其是在学习一些乐理知识的时候，由于内容相对比较乏味，学生很难集中精神学习，这就需要教师采用多元化的教学手段，调动学生的积极性。首先，可以引进多媒体教学手段，上课时，教师可以播放一些音乐题材的影片，使学生感受到音乐的魅力，从而增强学生学习音乐的决心，例如著名的《音乐之声》，年轻的女教师和孩子们相处的情景，女教师和孩子们放声歌唱的情景，都非常有感染力，从而对学生产生积极的影响。其次，教师可以利用音乐教室配备的器材，或者学生自制的学具与学生一起进行节奏的训练，例如“春天来了”这一课，就可以利用沙锤或者手铃配合“小树快长大”的节奏，边唱边演奏，在丰富学生乐感的同时使学生手、口、脑并用，学生动起来了，积极性当然会更高。再次，进行乐理教学时，可以将音符的声音长短以其他比较形象的方式表示出来，比如其他动物的叫声或者是学生有规律的打击中的几个音节的长度，以这种比较形象的联想使单调乏味的乐理变得生动形象，学生就会更加乐于学习了。

三、给予学生展示的机会，增强学生对音乐学习的信心

学生的能动性往往来源于成就感，对自己所从事的学习科目，如果学有所得，就会更加积极主动地进行进一步的学习，因此，教师要想方设法给学生展示自我的机会，使他们感受到成功的喜悦，从而增强对音乐学习的信心。音乐教材中提供了很多学生发挥自己能动性的机会，例如自己进行伴奏的设计，例如吹奏竖笛的练习等，教师可以充分发挥这些设计的作用，指导学生以小组为单位编排对一段音乐的表演，请学生自己选择歌曲或者音乐，选择伴奏的工具，甚至还可以自由地创编伴舞，然后利用课上教学或者学校组织的艺术节等活动让学生展示他们的作品，这种自由的发挥如果能赢得大家的认同，对于表演者无疑是巨大的促动，可以使他们增强音乐学习的信心。除此之外，在学期末教师可以组织以学习评价为目的的比赛，请学生根据所学各展所长，将学到的音乐技能展示出来与其他同学一较高下，这种比赛式的评价手段，往往更能激励学生的上进心，增强他们的勇气和信心。

综上所述，在小学音乐教学过程中培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表现力、鉴赏力，进而提升学生整体素质，是我们小学音乐教师都应当致力探究的问题，让我们带着对音乐、对学生的热爱之情，在音乐教学的探索之路上且行且歌，不断进取！

参考文献：

[1]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]韦蓉.小学音乐教学中的研究性学习初探[J].音乐天地，2010（7）.

[3]窦琦.情景教学在小学音乐中的有效运用探讨[J].中小学电教（下），2012（1）.

编辑 温雪莲