学前教育小学化倾向的形成原因及其矫正

摘 要：文章针对当前学前教育的小学化倾向进行分析，讨论了引发这一现象的原因，同时阐述这一现象存在对幼儿成长带来的影响，如不利于幼儿身心健康，不利于学习知识和素质拓展，影响幼儿全面发展，等等。在此基础上，又总结了改善当前学前教育小学化现象的策略，如完善立法和政策规范功能、充分发挥政府学前教育导向功能、对园长和教师进行培训，等等。

关键词：学前教育；小学化；本质异化；幼儿身心健康

作者简介：郭辉，河北省邯郸市第一幼儿园教师。（河北 邯郸 056000）

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0100-02

当前社会竞争日益激烈，家长对子女的教育越来越重视，大部分家长都认同“不能让孩子输在起跑线上”。对此，多数家长都采取这样的做法，即当孩子还处于幼儿阶段时，就开始为他们布置繁重的课业，导致其失去了该有的童年乐趣。事实上，这种“病态”的教育方式非常不利于幼儿的健康成长，因此必须加以纠正。

一、学前教育小学化倾向的形成原因

1. 工具理性的遮蔽。近几年，社会竞争愈演愈烈，这就促使教育工具的理性逐渐加深，导致幼儿的生活和学习受到冲击。人们对“不能让孩子输在起跑线上”深信不疑，越来越多的家长开始为孩子布置各种学习任务，社会上许多幼儿机构开始迎合市场，在本该以保教为主的机构内公然设立识字、写字、背书、算术等小學课程，让年龄尚小的幼儿学习和小学课本一样的知识，由此，致使幼儿教育课业负担沉重。

2. 本质异化，价值理性迷失。我国学前教育之所以长期被工具理性遮蔽，学前教育小学化的现象越来越严重，主要原因是学前教育本质被异化，价值出现扭曲。笔者认为，导致学前教育本质异化的原因主要有两个方面：其一，家长希望孩子享受所谓的优质学前教育；其二，幼儿教育机构为了获得更高的经济效益。由此，导致幼儿教育小学化倾向严重，这就违背了幼儿的发展规律，不利于他们的长远发展。

二、学前教育小学化对幼儿的危害

1. 不利于幼儿的身心健康。学前教育小学化，主要是指对幼儿的教学方式和教学内容超出了其心理和身体的发展水平，从而给幼儿的身心健康带来了严重影响：一些幼儿出现过早近视或者体型不健康的现象，凸显了幼儿教育小学化对幼儿身心健康的危害。与此同时，学前教育小学化所采用的教育方式和教育内容，对幼儿的思维和兴趣过早定型，这就过早地抹杀了幼儿的天性和个性，对幼儿创新品质的培养以及发展产生了不利影响。

2. 不利于学习知识和素质的拓展。笔者认为，学前教育小学化可能会让幼儿在小学初期阶段取得较好的成绩，但同时，也有可能因为让他们再次学习已学过的内容而使之产生厌倦心理，若长期如此，到了高年级后，他们就难以跟上新知识的学习。由此可见，学前教育小学化会对幼儿今后的知识学习会产生不利影响，导致幼儿的诸多方面被固化，甚至限制其思维的发展。

3. 影响幼儿的全面发展。在学前教育趋于小学化的环境下，教师往往更注重幼儿的智力发展，而对非智力性内容缺少重视，如对兴趣、个性和情感、道德品质、动手能力等方面的关注度不够，等等。

三、学前教育小学化倾向的改善措施

1. 完善立法和政策规范功能。当前，为避免学前教育小学化，教育部先后颁布多种规定，指出幼儿园需按照幼儿的身心发展规律，进行科学保教，并进一步深化教育改革，对幼儿园办园行为进行进一步规范，促使幼儿园的办园质量得到有效提升，坚决纠正并避免学前教育的“小学化”倾向。例如，某市教育部规定，幼儿园不准使用小学教材，禁止教幼儿拼音、汉字、奥数等内容，不能为幼儿布置家庭作业，不许开展任何形式的测验和考试，同时也禁止举办各种形式的学前班，等等。

2. 充分发挥政府的学前教育导向功能。政府以及学前教育主管部门，需充分发挥自身的导向功能，例如，对那些完善的教育政策进行充分落实，将那些不搞小学化教育的幼儿机构作为典范进行大力宣传，通过这种方式来激励其他幼儿园向这类幼儿教育机构学习。此外，还应摒弃原有的小学化教学模式，采用保教方式开展幼儿教育。实践证明，政府对幼儿园进行评价，不但能够发挥导向作用，同时也会对社会舆论产生影响，对幼儿家长的观念转变带来积极影响。通过政府评价，对社会舆论进行引导，让学生家长、幼儿教师和幼儿园管理者等更加关心和了解幼儿学前教育，端正幼儿家长对幼儿教育的认识，只有家长充分认识到幼儿教育小学化的危害，才能够让幼儿得到真正解放，让他们获得童年的快乐。

3. 对园长和教师进行培训。幼儿园园长和教师是从事学前教育的一线工作人员，这一人群的教育观念决定了幼儿园的教育行为。那些持有正确教育理念的教育者、坚持以游戏活动为主要教育形式的教育者，将幼儿教育视为己任的教育者，都应当被评为学前教育的楷模。而那些教育理念不够端正，认为幼儿教育就是完成家长布置的任务，为迎合家长不合理功利要求的园长和教师，则需接受培训，要重新认识幼儿的心理发展特点和需求，并对学前教育的价值和定位进行重新定位，通过这种方式，让自身的教育理念以及教育行为得到规范，回归学前教育的本质。

4. 去除学前教育专业师范生的小学化理念。学前教育专业的师范生，将来是从事一线学前教育工作的主力军，这一人群的教育理念对未来学前教育的质量会产生直接影响。因此，在学前教育师范生进入工作岗位之前，就应帮助他们树立正确的幼儿教育观念，尤其是要坚决避免小学化倾向。为了让初次接触学前教育的师范生正确认识学前教育和小学教育之间的不同，同时杜绝师范生开展小学化教育，教师需要先从幼儿心理、认知、情感等几个方面进行总结，总结出幼儿独有的特点，使之明确幼儿对情感的需求。此外，还可在一些优秀的幼儿教育结构内，通过开展教育活动案例，将正确的教育理念呈现给幼儿教育专业生。

综上所述，学前教育小学化会对幼儿的身心健康带来不利影响，但在目前的大环境下，受家长的不正确认识和幼儿园市场化的不良影响，幼儿园小学化现象趋向呈严重态势。针对这一问题，需要相关教育部门提高重视力度，对幼儿园园长和教师的错误理念进行纠正，各大高校也要强化学前教育专业生的幼教理念，从源头抓起，从而改善目前的幼儿教育小学化倾向。

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责任编辑 朱泽玲