课堂微分享：让学生爱上地理

杨清雁

摘要：随着时代进步，地理教学方式方法也随之变化。本文结合初中地理教材学习大洲、地区、国家部分，组织学生开展“课堂微分享”活动，培养学生地理核心素养，即形成人的生命发展及终身发展所需要的地理意识和地理观念。

关键词：课堂微分享；核心素养；学习兴趣

在人教版《地理》教材“与同学们谈地理”部分，清晰明确地阐述了地理课学习的意义：地理课可以帮助我们了解和分析地理问题，懂得一些浅显的地理道理。由此可以看出，在地理课上要探究大自然的奥秘，了解世界、祖国、家乡的地理环境，以及一些经济和文化现象，理解人类活动与地理环境的关系。教材还阐述了学习地理的重要作用：使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界，使我们具备全球观念和环境意识，使我们会用综合和动态的眼光分析问题。在学习地理过程中，不仅要善于观察和发现问题，读懂图表，更要联系实际，勤于实践，放开手脚，拓宽视野。地理教师常常结合教材的正文、地图、阅读材料和学生活动，利用多媒体手段，寻找相关视频材料辅助地理教学，视频材料虽制作精美，但与生活实际结合不紧密，特别是学生接触互联网能获取更多信息之后，并不能通过视频获得更多感受和激发对相关章节内容的学习兴趣。七年级下册内容是区域性世界地理，为更好激发学生学习兴趣，可结合教学内容，开展“课堂微分享”活动，让学生自己谈地理。

一、“课堂微分享”的含义

课堂微分享，是指学生通过视频、图片、文字的形式，利用较少的时间，将自己对某区域地理事物、地理现象的认识、感受与进行交流。作为住在城市的中学生，由于家庭生活条件逐步提高，家长非常重视孩子眼界的拓宽，所以利用节假日陪同孩子出游或者为孩子选择合适的研学活动，真正做到“万卷书，行万里路”，做一名综合素养较高的中学生。正因为学生亲身游历的地区、国家较多，对该地区的自然风光和人文风情都有较深刻的感受。利用地理课堂和地理选修课进行“课堂微分享”，更容易激发学生对该地区的学习兴趣。

二、“课堂微分享”操作过程（见图1）

1.前期调研

七年级下期开学之初，在班主任协助下，调查学生旅游和研学的情况，汇总表格（见表1），选择合适的地区辅助学生开展“课堂微分享”活动。

根据统计表的内容，结合七年级教材，初步选定“马达加斯加”、“澳大利亚”、“泰国”三个地方作为“课堂微分享”内容。“新疆”这部分内容可以放到八年级下期开展。

2.课前指导

一次精彩的“课堂微分享”，课前指导非常重要。指导教师要与学生多次沟通，并对学生的分享素材筛选和重组，重点突出特色活动部分，主要涉及两个方面：一是筛选照片、视频，制作ppt；二是明确微分享演讲稿包含的地理要素，如在地球中的位置、国家介绍、气候特点、风土人情，同时重点分享“特色活动”内容，语言要生活化。

3.课中分享

结合地理教材教学进度，将“马达加斯加课堂微分享”安排在“撒哈拉以南的非洲”章节，“澳大利亚课堂微分享”安排在“澳大利亚”章节，“泰国课堂微分享”安排在“东南亚”章节。在这些章节上课前，用5～8分钟，让分享达人在班上进行地理微分享。

“马达加斯加课堂微分享”文字实例：“亲爱的老师、同学们，大家好！我是分享达人小丽。大家应该都看过动画片《馬达加斯加》。这部影片主要讲述了一群纽约中央公园的动物逃往家乡——非洲生活的有趣故事。这个寒假，爸爸妈妈要带我去一趟马达加斯加，不知道在马达加斯加是否会遇到克里斯（电影的主角——狮子）。”

当被告知要去马达加斯加的时候，第一反应就是立即打开世界地图寻找，在非洲东南部找到它——大西洋中的岛国。利用“百度”查询马达加斯加的信息：马达加斯加全称马达加斯加共和国，非洲岛国。位于印度洋西部，隔莫桑比克海峡与非洲大陆相望，全岛由火山岩构成。作为非洲第一、世界第四大的岛屿，马达加斯加旅游资源丰富。

我们从重庆出发，在飞机上度过了漫长的时间，终于到达塔拿那利佛机场。第二天，就开始非洲探险。导游是黑种人，他说马达加斯加有80%的野生动植物都是该岛独有的，生物极其丰富，是许多濒危物种最后的家园，所以称为“最后的诺亚方舟”。跟着导游，可看到变色龙、马岛獴、狐猴、陆龟等动物，还可看到非常高大的猴面包树、海边的红树林等植物。

本次行程最后一站是阿纳考，它是马达加斯加图利亚市以南45千米海湾里最大的渔民村落，所在海湾的海岸线很长，分布着许多小海湾。爸爸妈妈和他们的朋友提前联系了当地教育部门的工作人员，了解到当地小孩缺少文具，这时我才明白旅途中有一个行李箱始终没打开的原因。行李箱里面有铅笔盒、橡皮、铅笔、彩色笔、尺子等文具，我们在阿纳考受到当地人的热情欢迎，黑人小朋友给我们每个人送一串鲜花做的项链，他们笑得很灿烂，能看到他们白白的牙齿。一个黑人小朋友拉着我的手一直对着我笑，这是我第一次感受到帮助他人是一件多么美好的事情。我英文懂得很少，所以基本听不懂他们说什么。即将离开的时候，那位黑人小朋友送了我一个很普通，但非常珍贵的贝壳。

这就是马达加斯加，这就是我的“课堂微分享”。世界那么大，都应该去看看。很期待下一次旅行！

4.课堂总结

通过学生的课堂分享，教师及时对学生的分享内容进行评价和补充，如为什么马达加斯加的旅游资源和动植物资源非常丰富？学生在分享过程中没有详细阐述，教师应该及时补充，引导学生观察地图，发现南回归线穿过马达加斯加南部，马达加斯大部分地区位于南回归线以北的热带地区。利用“世界气候分布图”得出马达加斯加是热带雨林和热带草原气候。气候因素与岛国因素共同使得马达加斯加动植物资源和旅游资源非常丰富。同时，教师应该对该生的爱心行动作出充分肯定和高度评价，帮助学生形成正确价值观，践行“维护世界和平，促进共同发展”的外交政策。

5.录制发布

课后修改和完善微分享的内容，利用学校电视台的虚拟演播厅，将本次地理微分享进行录制、配图配乐，制作成5～8分钟短视频，发布到互联网，结合学校、年级的活动，举办一个小型发布会，增强分享者的成就感，激发学生了解世界的兴趣。

三、“课堂微分享”的意义

课堂微分享的实施过程，其实是学生在对世界不同地区认识的过程，是人类活动与地理环境关系的试探。培养学生地理核心素养，达到学习地理的主要目的，即形成人的生命发展及终身发展所需要的地理意识和地理观念，培养学生的全球意识、可持续发展意识与行为以及正确的环境观、资源观和人地协调观，以解决当前所面临的一系列全球性问题。