趣引课堂，让高中数学绽放魅力

林春花

【摘 要】随着课改的不断深入，高中教学教学面临的困难和挑戰也越来越多。其中最为迫切需要解决的一点就是如何让学生能动的参与到教学过程中去，能够真正的凭借自己对于学科本身的兴趣进行“听课、做题和反思”。这就需要教师必须打破传统，开创新形式的教学方法，提高学生的学习兴趣。本文就根据笔者多年的教学经验，就数学这一门学科谈一谈有关于学生学习兴趣的培养。

【关键词】高中教学 数学教学 学习兴趣 兴趣培养 教学方法

高中阶段的学习在学生的学习生涯是至关重要的，尤其是直接关乎到高考。这就致使这一时期的教学过程不同于其他阶段，对教学进度和效果都有着很大的要求。这就需要教师不可以过分的看重教学方法，而是要注意激发起学生的内在源动力，也就是学习的主观兴趣。本文就针对高中的数学学科教学，浅要的说一说笔者对于数学学习兴趣培养的几点想法。

一、营造轻松课堂氛围，让高中数学课堂更有趣

兴趣是最好的老师，要从根本上提高教学质量还是要让学生对数学有兴趣，主动去学习，在学习中获得快乐，这样才能让学生在有一个优异的成绩的同时得到身心健康发展。而要想提高课堂效率，教师就要在给同学们营造一种轻松愉悦的课堂气氛，只有在这种氛围下，才能让每个学生都能畅所欲言，积极提问。

例如有时候感觉课堂内容十分枯燥，学生注意力不集中，我会讲一个他们都能听懂的笑话，吸引他们的注意力，然后接着传授课堂内容，学生听课效率明显提高。但在传统的教学模式中，都是由教师单方面的不断传授，也就是讲，学生只是被动的接受信息，也就是听，其实，我认为这种教学模式会限制学生学习的主动性，阻碍学生的思维扩展，甚至影响学生的数学学习兴趣。我们应该让学生成为课堂学习的主体，而不是老师，让课堂成为学生的主战场，而教师只能够作为课堂的引导者，来开展课堂活动，这样才能提高高中数学课堂教学的水平。这样才能够激发和保护学生的学习兴趣。

二、树立学好数学的信心，让高中数学课堂更有趣

高中的数学不仅内容增多，难度和广度也大大的提高了。虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习，再加上几次测验考的不理想，就会怀疑自己的能力，认为不是学数学的料，学习情绪也会很快的低落下来，丧失了数学学习兴趣。针对这种情况时，教师要积极进行引导，要给学生摆事实，讲理由，分析原因，以此鼓励学生，让学生认识到自己的不足是可以克服的。尤其在平时提问题、出考卷的时候，要注意循序渐进，把握好梯度，要让学生能取得好成绩，心中有一种成就感，让学生认为数学起来并不是想象中的那样难，自己只要努力，只要坚持，付出是有回报的。平时，对待作业中的错误，教师也要耐心地帮助分析错误的原因，是粗心还是知识点掌握的不够熟练，还是其它的原因。然后让学生再做类似的习题，来重新测试，来增强了他们的自信心，从而培养学生的数学学习兴趣。

三、精心运用趣味问题，让高中数学课堂更有趣

“问题是数学的心脏”，问题是思维的出发点，有问题才会有思考，思维是从问题开始的。恰如其分的提问能激发积极思维，使学生主动的学习研究，进而解决问题。但问题不能随意设，应具有针对性。恰到好处的提问不但可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生能力、加强师生情感交流，达到师生互动，提高课堂教学效果。

在数学教学设计中，教师可以利用数学中与生产联系密切的知识创设问题情景，精心设计层层递进的问题，创设乐学氛围。通过指导学生学习方法，激发学生学习情趣，从而培养学生学习独立分析能力、逻辑推理能力、空间想象能力，形成"活而不乱、积极探究，合作与交流"的教学氛围。

四、建立新型师生关系，让高中数学课堂更有趣

美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”成功的教学依赖于良好的师生关系，兴趣的激发与培养也依赖于良好的师生关系。在教学中我们要树立新观念，建立民主、平等、融洽、和谐的师生关系，拉进教师与学生间的心理距离，使学生对教师、对学习产生积极情绪，以愉悦的心态参与到数学教学中来。

一是平等。教师要把学生作为和自己平等的主体来对待，要从高高在上的控制者走下来，成为学生学习的组织者与指导者，与学生一起学习，使教学真正成为教与学相统一的过程，在共同学习中促进教学相长。二是民主。课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂，要转变教师独占课堂的情况，由一言堂转变为多言堂，允许学生对教师的看法提出质疑，允许学生对教材的质疑，让学生敢于质疑，勇于发表见解，促进学生间与师生间的充分交流与互动。三是愉悦。学习本身就是一件快乐的事情，在教学中我们要把快乐传递给学生，为学生营造一个愉悦的教学氛围，促进学生身心愉悦地参与到学习中来。尤其是高中生面临高考，压力很大，我们更要为学生营造一个学习的乐场，来调节学生的紧张学习。四是激励。学生在学习中难免会遇到困难、出现错误，此时教师的鼓励至关重要。作为教师，我们要善于运用激励性语言为学生送去冬日的暖阳，使学生重树信心，增强自信。

总之，激发学生对数学的学习兴趣是提升高中数学教学质量的前提。在当前的教学中，教师为了提高升学率，提高学生成绩，给学生安排大量学习任务，学生在这种教学模式下对数学学习越发抵触，学习兴趣也逐渐降低，效果适得其反。因此，教师必须反思自身在教学中的不足，丰富教学形式，让学生在兴趣的基础上积极参与学习，从而提高数学教学质量。

参考文献

[1]李红梅.浅谈如何在高中数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013.

[2]刘静.浅谈如何在高中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011.