谈低年级学生的词语积累和运用

李会娟 李好霞

《小学语文课程标准》明确指出：小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，培养良好的语文学习习惯”。可见，学生语文素养的提高，很大程度上取决于对词语的积累和运用。语文学习离不开词语的积累与运用，离开积累的运用是无源之水，离开运用的积累是无本之木。引导学生从小广泛阅读，丰富语言积累，这是发展学生语文能力，提高学生语文内蕴的基础。语文课程标准明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”通过何种途径让阅读积累与运用有效地结合起来呢？经过一年多的摸索、研讨、实践，我们总结了以下做法。

一、课堂上的积累与运用

词语教学的目的是为阅读奠定基础，为学生独立阅读排除障碍，因此，探索科学的方法，提高词语教学的实效性是阅读教学的重中之重。

（1）抓重点词语，分层呈现。低年级学生尚处于语文学习的起步阶段，即使是在小片段阅读中，也会遇到很多生字和新词，这就要求教师必须认真研究文本，抓重点词，有针对性地教学。教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平时没有基础，没有素材，考试着急，分值又特别大，作文训练应从小培养。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌吗？它的作者就像你们这么大，你们也可以写出这么优美的歌谣，想试试吗？”学生跃跃欲试，他们对儿歌中的叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的、蓝蓝的等，于是就写出了这样的小儿歌；“小朋友，笑眯眯，笑得嘴唇红红的，笑得脸儿圆圆的，笑得眉毛弯弯的。”尽管语言很简单，可对于一年级刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。长久以往，他们的写作能力一定能提高。

（2）词义类聚，建立词汇场。语言中的词并不是孤立的，词跟词由于词义的相同、相近、相反和相对等，存在着一组组的聚合，即词义类聚。词义的类聚跟人们的逻辑思维有着密切的关系，学生学习词义类聚时，自然地将“叔叔、阿姨、伯伯、舅舅”归为一类，把“老虎、狮子、狐狸、大象”又归为一类，在无意中建立和丰富了头脑中的词汇场。如《比本领》中的“垂头丧气”“得意洋洋”构成反义聚合；教学《可爱的娃娃》时，将需要掌握的词语重新排序，分成两组：“快乐、活泼、称赞、微笑”“害怕、心惊肉跳、又冷又饿、哇哇大哭”。第一组是写珍珍在没拿布娃娃之前的快乐心情，第二组是写珍珍拿了布娃娃之后的害怕心情，两组词汇分别构成类义聚合。因此，在阅读教学时，要有意识地根据词义类聚规律，把词语归类整理，帮助学生建立微型词汇场，提高教学效率。

（3）紧扣文眼，反复咀嚼。每篇课文都有能揭示主旨、升华意境、涵盖文章内容的关键性词句，即文章的文眼。文眼是作者着力刻画和描摹的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点和主题的凝聚点。教师在教学中，如果能紧扣文眼，便能达到牵一发而动全身、举一反三、删繁就简的目的。在低年级词语教学中，要重视发掘这样的关键词，巧妙预设，创设情境，让其反复呈现，从音、形、义、用等方面多角度多层次咀嚼，在咬文嚼字中深刻领悟。如在教学《手捧空花盆的孩子》时，我们紧紧抓住看似简单的词“捧”和“空”，贯通全篇，统领课堂，循序渐进，层层深入。在认读生字新词时，读准“捧”的字音，通过做动作，让学生初步了解这个字。然后根据“捧”这个字，感受课文内容，接着从“空”字进入文本，去感受主人公的诚实。

二、课外的积累与运用

（1）生活积累丰富多彩。当今传播媒体丰富多彩，电视、广播和网络等，都可以成为学生喜闻乐见的积累词语的途径。另外，还可以适当地让学生看看动画片，用精彩的语言复述动画片的故事情节，在全班交流，起到互相促进，互相学习，共同提高词语积累和运用的能力。

（2）精心打造积累本。同学们将每篇课文中和课外阅读中的优美词语摘抄到积累本上，然后再挑选重点词语进行说话练习，我在检查时发现部分孩子很有创意，竟然在喜欢的词语旁边精心地配上了插图。例如；一位学生在积累描写春天的词“春暖花开”时，在旁边画上桃花开了，河水流淌，小草发芽了，非常有意思。

（3）在课堂上重视词语理解的拓展。词语教学的最高境界是“表现”，学生学习词语不能停留在“理解”的层面，而要将目标指向“言语表现”，缺乏表现力度的词语，是没有生命力的僵死符号。因此，教师在教学中要结合课文内容，创设“语用，情境，让学生在情境中写话、说话，在说和写的训练中，让词语最大限度地“增值”。这样，学生脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”，从而成为有效的词语。

总之，在语文教学中，教师要努力为学生提供积累词语的有利条件，丰富学生的文化底蕴。经过以上形式的训练，开阔了学生的视野，丰富了词语的积累，学生读书的兴趣变浓了，课内、课外的阅读量增加了许多，学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力也得到了相应的提高。同时积累也是个漫長的历程，基础打牢了，一切就能顺理成章了。万事开头难，低年级的词语教学就显得重要而且必要了。