基于反思性教学理念下的高三数学教学实践探析

林剑波

摘 要：反思式教学法是一种比较先进的教学方法。在高中数学教学中使用该教学法，可以使高中数学的教学效率和教学质量得到明显的提高，使学生学习的积极性和主动性被带动起来，在反思中不断掌握知识和技能，使其综合素质和数学学习能力得到不断提高，从而圆满完成教师布置的所有学习任务。

关键词：反思；高三数学；教学实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.027

随着时间的不断推移，新课程改革已经得到了大范围的推广，教师对学生的综合素质越来越关注。高三数学的逻辑性非常强、内容比较多，反思式教学法的使用，使高三数学的教学质量得到了普遍提高。

一、高三数学教学中反思式教学法的应用

（一）教师教学设计的反思

要想使教学质量得到提升，教师一定要做到以下三点：第一，对教学目标进行反思。教学目标将学生学习与教师教学紧密地联系在一起，教学目标一定要符合学生的实际情况，对学习过程中可能出现的问题进行事先预防，从而使师生之间的关系更加和睦。第二，对学生出现的问题进行反思。教师在教学时遇到多次讲解的问题而学生依然存在疑虑的情况时不要生气，应该深刻反思出现这种现象的原因。教師不能使用同一标准来衡量学生，要对学生的整体认知水平有一个全面的了解，积极采取有效策略对学生的学习兴趣进行培养。第三，对组织的教学内容进行反思。教师一定要将自身所掌握的知识与教材内容进行有机的融合。教师要从整体的角度对教材内容进行分析，对所讲述内容的局部结构和整体结构有一个全面的理解，以学生自身的实际情况为依托，促使教材更好地为学生所用。数学思想、原理和基本概念不仅仅是数学学习的根基，也是数学学科的核心组成部分。教师只有全面地掌握了数学的原理和概念，才能制订出更加符合学生实际情况的教学目标。

在学习“曲线与方程”知识点时，教师一定要先认真分析教学内容，曲线与方程是代数与几何中的知识点，借助直角坐标可以实现曲线与方程的有效连接，借助几何图形将代数方程的含义进行详细的解释，使数形结合的思想得到较好的展现。这些内容也是高考的重点与热点，对学生的逻辑思维能力、分析解决问题能力、推理能力和运算能力进行了全面的考查。高三阶段对这些内容进行复习的时候，其综合性比较强，有的学生对题型所涉及的知识点不能全部理解。因此，教师在指导学生复习的时候，应该采取一切办法指导学生对曲线的轨迹方程有清晰的认识。教师开展的教学活动主要包括以下五点：第一，回顾知识点；第二，练习小题；第三，解析典型案例；第四，课堂小结；第五，课后复习。

（二）学生学习过程的反思

学生在进行反思式学习时，首先要反思审题。高中数学思想主要有转化与回归、函数与方程以及数形结合等，学生在解决问题时，一定要使用已学的理论和公式解决问题。其次要反思所涉及的所有知识点。高三数学需要对立体几何、导数、概率、圆锥曲线、三角函数、不等式、数列以及函数等知识点进行全面的复习。在解决数学题时，教师一定要引导学生找到题目所涵盖的知识点，对知识点之间的联系进行了解，能够做到触类旁通和举一反三。在解决数学题时，学生需要对题目考查的知识点有一个清楚的认识，有的题目会涉及很多个知识点，所以一定要理清楚全部知识点，通过对知识点的联想，将知识进行有效的串联，最终找到解决问题的切入点。对学生而言，只有熟练地掌握了知识点，才能真正地实现举一反三。然后要反思解题结果，因为学生的解题结果有时会是错误的。导致解题结果错误的原因很多，有可能是学生的逻辑策略出现偏差或者是知识点掌握不够牢固造成的。因此，学生在解题结束之后，需要反思解题结果的正确性，及时纠正出现的错误，并对学习方法进行不断的总结和反思。例如在学习“概率”时，教师在授课过程中会将概率的知识点罗列出来，并一一讲解，然后进行一定的练习。学生要在审题的过程中注意其中的一些隐含条件，通过学习的知识点将概率所涉及的表面数据和隐含数据都找到，并找出相应的关系，然后运用所学知识点进行解题。

二、有效开展反思式教学应用的思考

高三数学在使用反思式教学法的时候，需要对学生的实际情况进行充分的考虑，所涉及的学习内容要完整，需要将高中数学的所有知识点包括在内。所以，教师一定要积极与学生进行沟通，把握学生学习的不足，对学生的学习水平有一个全面的了解，从而使所布置的作业具有较强的针对性。教师在教学中不能进行简单的知识灌输，需要全面了解学生对知识的掌握情况，指导所有学生积极地参与到反思学习中，注重培养学生举一反三的能力，使学生的创新思维得到较好的发展。

随着新课改的不断深化，对高中数学教学提出了更高的要求，要求转变传统数学知识的教学与呈现模式，保证数学学科知识基本逻辑的前提下，创新与拓展高中数学知识的广度，并适当地对知识深度进行降低。同时，要求在实际教学过程中，加强生活化元素与教学内容的融合，体现出高中数学教学的现实化、合作化以及创造化。这样的教学调整，为师生之间的教与学都预留了非常大的自主空间，体现出学生在学习中的主体地位，并让学生对数学知识的实用性有一个新的认知。因此，在开展高中数学教学过程中，教师要明确教学内容以及教学目标，在此基础上加强对学生知识与技能的培养，并让学生在学习的过程中掌握最实用的学习方法，突破每一个知识重点和难点。

三、结语

反思式教学法是一种比较先进的教学方法，它可以使高中数学教师的教学能力和教学水平得到不断的提高，使其自身的综合素质得到不断提升，能够将学生学习的积极性和主动性带动起来，使其全身心地投入到数学学习之中。运用反思式教学，可以使所学的数学知识得到全面的总结和复习，从而使数学学科的教学效率和教学质量得到不断提高。

参考文献：

[1] 袁晓琳.中医基础学科开展反思性教学的必要性与可行性探析[J].医学理论与实践，2016（22）.

[2] 宗铭.通识教育背景下文科数学教学改革的有效对策分析[J].宿州教育学院学报，2016（6）.