基于新课标的音乐课堂导入教学探究

宋志娟

摘 要：在音乐教学中，要持续创新教学形式，建立别出心裁的音乐课堂，激发学生的兴趣，提高教学质量，提升学生的音乐鉴赏能力。文章围绕音乐课堂导入教学展开论述，分析音乐课堂教学中存在的问题，并提出具体的导入教学措施。

关键词：小学音乐；课堂导入；课堂教学；素质教育

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0065-01

音乐教学对学生综合素养的提升发挥着关键作用，有助于促进学生德智体美劳全面发展。在音乐教学中，教师要按照学生的身心发展特征制定适合的教学方式，针对性地进行音乐教学，并且要不断地创新教学形式，提高教学质量，展现课程的魅力。

一、音乐教学中存在的问题

（1）缺乏明确的教学定位。我国的音乐教育对音乐教学的真实功能挖掘深度不够，对音乐教学内涵的理解过于浅薄，展现在教学上就是缺乏明确的教学定位和教学目标。

（2）忽视音乐教学的艺术性。音乐教学不同于其他科目的教学，存在很大的艺术性，然而这种艺术性在我国的音乐教学中部分被忽略掉了。一些音乐教师只把音乐教学当成一种学生需要学习的科目，没有让音乐教育真正体现辅助德智体发展的功能。教师对教学艺术性的忽视导致音乐教学难以实现其真正的教学目的，忽视对学生综合音乐素质的培养，没有在教学中体现音乐教学的艺术性，对学生难以产生熏陶的作用。

（3）音乐教师个人的能力存在欠缺。在我国的音乐教育中存在着一个较为严重的情况，就是音乐教师的水平参差不齐，有的学校随便找一个教师作为音乐教师，其水平与专业音乐教师相差甚远。教师水平方面的问题导致学生在接受音乐教育的时候缺乏专业性的指导，跟不上新的音乐教学发展形势。

（4）课堂上师生之间缺乏互动。在音乐教学中，学生的参与度与教学的质量息息相关，因此必须加强师生之间的交流，带动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。部分音乐教师一味在课堂上按教材知识按部就班地进行讲述，整个课堂教学环节没有创新点和趣味性，与学生缺少交流。这种教学方式使学生没有学习兴趣，课堂效率低，教学质量难以提高。

二、音乐课堂导入教学的具体措施

（1）多元导入，激发学生的学习兴趣。在音乐课堂教学中，教师可以通过一些有趣的教学活动开发学生的多元智能，增加师生之间的互动，以此来提高学生的学习热情。学生在音乐学习中的热情度关系到学习质量和教师教学的效果。如果没有学习的兴趣，那么学习质量的提高是难以实现的。因此，提高学生的学习兴趣，开展多元导入，就成为音乐教学中至关重要的一个步骤。例如，教师在进行“高低音”教学环节的时候，可以借助音乐小火车的形式，展现自然中不同的声音，让学生去体验丰富的声音世界，激發学生对声音的探究欲望，从而更好地开展“高低音”的教学。

（2）精心设计，引导互动参与。要想提高音乐教学质量，精心地设计课堂，增加师生互动是必不可少的工作。首先，教师要引导学生进行聆听。音乐艺术的表现离不开听觉，在进行歌曲教学之前，可以先让学生进行音乐欣赏，从听觉上体会音乐和歌曲的美感。例如，在进行某一首歌曲教学时，让学生通过聆听欣赏，去体会歌曲所展示的故事或情感，增强学生的音乐鉴赏能力。其次，要鼓励学生勇于开口歌唱，大胆地去展现音乐的美。教师可以对歌曲中较难的部分进行重点教学，引导学生多练习，不断提高学生歌唱的美感。这些环节的设置都可以提高课堂的趣味性，调动学生参与的积极性，使学生真正地融入课堂，提高课堂学习的质量。最后，可以在课堂教学中加入表演的环节，让学生在创造中体会音乐之美。学生在创造中可以提高自己的表现能力和对音乐艺术的欣赏能力，加深对音乐作品的理解，更好地接受到真正意义上的音乐教学。

（3）真情投入，加深学生的情感体验。音乐教学不仅需要传授给学生音乐知识，还要教给学生音乐艺术的表达和欣赏方法，提高学生的艺术体验，提升学生的情感表达能力。在音乐教学中，教师要注重引导学生情感方面的投入，提高学生的艺术情感体验。要想让学生喜欢一个作品，欣赏一个作品，教师首先应当全身心地投入到教学中，引导学生去理解和体会音乐作品。例如，教师在讲授“妈妈的歌”这个课题的时候，首先要通过自身深情的演唱来感染学生，渲染气氛，将学生代入到这种情感中。紧接着，教师要与学生交流日常生活中与妈妈的点点滴滴，回想自己的感动，充分调动学生感恩母亲的情感。这时，学生的情绪被调动到位，教师就可以进行延伸，让学生学唱歌曲。充分运用调动起来的情感，学生的演唱就会十分投入，也更能体会音乐作品所表达的思想情感。

三、结束语

综上所述，音乐教学对于学生具有艺术启蒙性的作用，有利于提高学生的艺术鉴赏能力，陶冶学生的情操，提高学生的艺术修养。因此，在教学中，教师要不断提高自身的音乐水平，创新课堂教学形式和教学方法，增加与学生的交流互动，带动学生的学习积极性，让学生真正融入到课堂学习中，创建良好的音乐学习氛围。

参考文献：

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