浅谈信息化大赛对中职学校教改的意义

王月阳

[摘要]信息技术的发展对职业教育带来了新的活力，教育部自2010年起举办了全国职业院校信息化教学大赛，各个学校积极参与，通过比赛推广信息化平台，有力地推进了中职学校的教改。

[关键词]信息化大赛;中职学校;教改

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0142-01

一、国家对我们的要求

2018年，国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），《意见》直指教师管理体制机制改革的“痛点”，基于教师队伍“一抓就死，一放就散”的问题，精准的提出了破解之策。就其中的几点，谈一谈我的理解。

1.《意见》中提到一个教师流动性的问题，一个老师，不可能一辈子，只在一所学校，用同一本教材，教同一门学科。这几个不可能已经被证实了。还有一个不可能也即将被证实，那就是用同一种教学方式。

2.《意见》提出支持职业院校设流动岗位，为了适应产业发展和参与全球产业竞争需求，大力引进行业企业一流人才，兼职任教。他们具有创新实践经验，掌握高科技、高技能。我们可以让教师下企业学习，正好一个是请进来，一个是走出去。我们还可以通过另外一种方式与企业合作，那就是信息化，他们有技术、没时间，也没有教学经验，我们缺乏技术、有时间、有教学经验，我们可以把他们的技术做成信息化课程进行教学。在信息化教学大赛中可以用现代学徒制的方法来完成。

3.《意见》提出我们教师应该主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。现在各大网络平台上，网络课程的数量是指数级的增长，如腾讯课堂、网易公开课等。

二、学校课改的需要

现在的学生跟以前的学生相比，更不愿意动脑。这个也是有原因的，随着时代的发展，信息技术日新月异，连付款都只要出示二维码，甚至以后只要按个指纹，以前我们还要算一下营业员找给我的钱到底对不对。现在的学生在成长过程中，能看电视剧的决不听故事，能听故事的决不看书，职校学生尤为严重。就跟人们出行一样，能坐车的决不骑车，能骑车的决不走路一样，肌肉退化的同时，脑子也一并退化了。

学校的教材陈旧，有的内容已经过时，有的编排相当不合理，有的买不到中职的就用了高职教材。通篇的咬文嚼字，加上复杂难懂的专业术语，比较死板了，让本就不热爱学习，不愿意看书的职校生无所适从。加上我们老师教学手段单一，能用的信息化手段大概只有放放PPT，有的继续照本宣科。部分学生更愿意刷朋友圈、打游戏、看电视剧，因为内容易懂，还不用动脑，并且还能得到关注，存在感和成就感瞬间就能得到满足。如果继续这样的教学模式，还有必要谈如何提高中职学生的核心素养吗。

这个新时代在呼唤新的教育模式，所以才有了教学诊断与改进这一说法。我们教师必须去改变教学模式。我们要开始尝试新的教学模式，学生既然不喜欢看教材、不喜欢听老师讲课，那我们让学生看动态的教学内容，比如生动的微课。微课的核心内容是课堂教学视频，时间以6～8分钟为宜，最长不超过10分钟。微课问题聚集、主题突出，相当于用放大镜在学习课堂上的某个学科知识点，可以是重点、难点、疑点内容。学生可以反复观看，而且任意时间、任意空间都可以看。

三、教师自身成长的需要

现在国家要求教师要适应信息化和人工智能教学。这是以后的趋势，也必定会普及。普及以后信息化教学能力就是教师的最主要的教学基本功。在普及之前的这个阶段是所有教育工作者探索和学习的阶段。我们应该紧跟时代的步伐，做好迎接新教学模式的准备。

那么我们怎么看待这个信息化教学大赛。从2010年开始举办，到2018年，总共举办了9届。教育部对信息化教学大赛越来越重视，已把它并到技能大赛中。起初只有某些大专业能参加比赛，参与人数也不是很多。后来每个专业变成3年一个轮回，到了2018年省赛，教学设计项目基本涵盖了全部专业大类。就是说每个专业都能参加比赛。但是比赛形式有所变化，主要变了两个地方，一个是比赛分为初赛和决赛。初赛是网上评审，入围后再去现场决赛。另一个是，不再是单个专业大类进行比赛，比如说去年信息技術类和石油化工类就合并在一个组里进行比赛，就是说我们化工和信息两个教研组的作品如果在省市级比赛中碰面的话，那就是相互竞争的关系。这9年间，删去了教学软件比赛，新增了课堂教学比赛和微课比赛。课堂教学比赛目前来看，每个专业还是3年一个轮回，微课比赛是不分专业类别的。以前重视的是信息化教学手段，现在重视的是整个教学过程。

参考文献：

[1]陈琳.中国职业教育信息化创新特色研究[J].现代教育技术，2014（3）：12-18.

[2]柏景岚.全国职业院校信息化教学大赛解析：以高职组教学设计分赛项为例[J].职业技术教育，2016（12）：43-46.