高职高专院校“双带头人”选拔、培养和考核评价机制的构建研究

【摘要】随着社会的发展，高校需求的人才也越来越多，所以高校内加强学科带头人队伍建设是发展的重要途径，也是高校研究的重要课题，这样不仅可以提升学校师资队伍的综合能力，还会加强教师团队的综合素质，这是高校发展的本质要求。

【关键词】学科带头人 选拔培养 考核评价

【基金项目】本文系2016年度湖北高职高专院校党建工作与技术技能人才培养课题《湖北高职高专院校“双带头人”队伍建设研究》阶段性成果，项目编号：2016DJB036。

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0025-01

一、高校学科带头人选拔机制的构建

（一）选拔目标

目前，我国的大学一共分为三种类型，首先重点综合性大学，這类大学的学科种类多、比较齐全，有一些学术性较强的学科，还会形成一些科研中心，这类大学的主体是由硕士和学士为主，其学科带头人水平偏高，所毕业的院校也应当是知名度和影响力的著名较高的。其次普通类院校，这类院校以本科生为主，对于硕士的培养也会有，但数量非常稀少，其学科带头人应当选取有自身学术特色，在优势学科领域要有自己的影响力。最后，专科学校，这类学校主要以培养学生技术为主，其学科带头人应当有一定的技术学术，理论知识扎实，实践能力强，教学工作为主的专科学校 ，这类层次高校的学科带头人应是具有较高学术水平、理论基础扎实、熟悉和了解本科院校的教学制度，并有效的借鉴。

（二）选拔标准

选拔标准要秉承选择复合型人才，其人才综合能力和综合素质一定要强，要坚持以德才兼备为原则，专业素质要达到一定标准。德才兼备的概念即德和才要同时拥有。有才无德，就会造成其带头人专业素质很强，但品行很差，这样很难为学生创造一个正面的学习气氛，最终导致学生的思想作风、性格修养都不能得到很好的熏陶。有德无才，就会造成带头人有很好的品行，但专业素质欠缺，最后导致学校的学生品行非常端正，但专业素质和能力非常欠缺。

（三）选拔程序

公平公正是选拔程序的基础也是原则，在两次选拔学科带头人的过程中要完全透明化，这样才能充分的保障教师的个人权益、有效的将带头人的工作积极性调动起来，让带头人将所有热情都投入到日常的教学工作中。为了避免内定或论资排辈的情况出现，选拔过程要完全公开化，这样才能有效的保障带头人的质量、提高选拔工作的公信力，将监督和制约工作切实的完成好，以保证双带头人的质量。

（四）选拔对象

为了学术梯队的建设，高校选择的选拔对象一定要具有较好的素质和专业水平，不仅要自身优秀，还要有团队协同意识，两位带头人之间要时常沟通和交流，双带头人的关系要建立在友好平等的技术上，这样不仅可以将学科建设水平提升上来，还可以有效的将学校的教学质量提升上来。在人员的配备上，要注重学科的合理分配，如果是专科院校，带头人要有很强的装也素质，不仅如此，还要有较强的动手能力。就本科院校而言，要注重带头人的专业素质，要有学校自身的特色和学科侧重点，这样才能保障高校的长足发展。

二、构建高校学科双带头人的培养机制

（一）做好培养规划

培养学科是一项非常繁杂并长期的工作，它具有较强的系统性，不仅要有详细的、系统的培养计划。在青年带头人的培养上，高校应注重基础理论和学术的学习，让青年带头人有扎实的基础理论和完善的自身修养。在中青年骨干教师的培养上，要加大培养的力度，加深对其学术的培养，这样才能保障学校带头人的整体教学水平。要注重带头人的搭配方式，一个团队中最好的带头人状态就是一位青年教师和一位中年教师，因为在日常的工作中，两位带头人的性格和教育方式较为互补，能够协同将培训过程中的任务做好。

（二）“输入”和“输出”齐头并进

高校应定期引进优秀人才来与高校带头人进行学术的切磋和交流，也可以将自己高校优秀的带头人外派到国外进行学术的交流，在输出和输入人才的过程中，可以借鉴双方优秀的地方，取其精华去其糟粕，这样才能实现拥有高水平学科带头人的目的，从而将高校的教学质量提升到最佳。

三、构建高校学科双带头人考核评价机制

（一）考核评价标准要全面

制定全面的考核评价制度是学校培养带头人的重要途径之一，在面对不同带头人群体时，高校应制定不同的考核评价制度，要严格的按照其“三高”要求来制定相关制度，三高分别为：高标准、高质量和高水平，不仅要学术上制定完善的相关考核制度，还要在教师品行上有严格的约束条约。在带头人的职业道德、科研学习情况、学术道德、带头能力、团队建设、青年教师的相关要求、中老教师的相关要求等各个方面进行考核，这样才能保障考核具有全面性，对高校带头人的发展也有着至关重要的作用。

（二）多层考核评价的制定

“三严”要求是多层考核评价的基础，三严分别为严肃、严格和严谨，分层考核主要包括的内容有：带头人平时考勤考核、日常表现考核和综（格式）合考核。除了对带头人有平时的考核外，还要制定一年一度的考核，这是对带头人学术水平的最好检验方式，只有这样进行多层考核评价，才能保障带头人的综合素质。对于青年和中年带头人的要求和考核制度也要有所不同，这样才能将双带头人的制度设计至完善，这不仅可以有效提升高校的知名度，而且对高校的长足发展有着不可或缺的作用。

四、结语

在高校迈向世界一流大学的过程中，学科带头人所做的贡献是其他教师无法替代的。培养和考核评价学科带头人是高校应当实施的当务之急，它是实现学校发展目标的重要途径之一，它对高校的发展有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]张意忠.同伴互助：高校学科带头人成长之道[C].//2012年高等教育国际论坛论文集.2012：312-317.

[2]朴春慧，于刚.构建地方行业高校学科建设自我评价机制的若干思考[J].时代教育，2014（23）：118.

作者简介：

罗鹍（1982—），男，湖北武汉人，经济学硕士，长江工程职业技术学院助教，从事大学思想政治教育研究兼团委工作。