家园合作促进幼儿养成良好的生活习惯

皇甫佳珍

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0009-01

一、家园合作培养幼儿生活习惯的意义

（一）有利于幼儿良好生活习惯的养成

生活习惯的养成并非一朝一夕之功，而是一个长期的不断坚持的过程。如在幼儿园里教师会鼓励幼儿自己使用筷子和勺子吃饭，对进餐的时间也有限制，这样不仅可以培养幼儿独立进餐的能力，而且利于幼儿养成合理的进餐时间；家长往往怕孩子把衣服弄脏或者认为孩子使用筷子不熟练，从而选择去喂孩子。家庭和幼儿园教育的不一致，往往使得幼儿园的教育效果不理想。教师如果可以通过家园联系栏、QQ群、接送交流等形式来指导家长培养幼儿的生活习惯，有利于幼儿良好生活习惯的养成。

（二）有利于幼儿的健康成长

养成良好的卫生习惯如常洗手，一定程度上可以减少幼儿身上的细菌，降低幼儿的患病率，促进幼儿的健康成长；良好的饮食习惯促进幼儿身体的生长发育；良好的睡眠习惯保证了幼儿有充足的睡眠时间，有利于幼儿保持旺盛的精力；良好的衣着习惯可以增强幼儿的抵御寒冷侵袭的能力，降低幼儿的患感冒频率，从而促进幼儿的健康成长。

（三）有利于幼儿形成良好的性格

性格是个人对现实稳定的态度和行为方式的心理特征，是个性最核心、最本质的表现。良好生活习惯的形成是一个长期的过程，家园合作培养幼儿生活习惯既需要家园的配合，又需要幼儿的努力和坚持。因此，幼儿生活习惯养成的过程也是幼儿性格形成和发展的过程。良好的生活习惯让幼儿学会了独自适应社会的能力，使幼儿形成独立、自尊自信的性格。

二、家园合作培养幼儿生活习惯中存在的问题

（一）幼儿教师和家长对培养幼儿生活习惯的责任有分歧

幼儿生活习惯的养成不是幼儿园单方面的力量就可以的，需要家长的配合。教师认为培养幼儿生活习惯的责任应该由家庭、幼儿园共同担负，对家园合作培养幼儿的生活习惯持赞同的态度；而部分家长认为幼儿生活习惯的养成是教师的责任，自己既然交了钱，就应该享受相应的服务，对家园合作培养幼儿的生活习惯持否定的态度，可见，教师和家长对幼儿生活习惯的责任划分方面是有分歧的。

（二）幼儿生活习惯家园合作的形式单一

家园合作的形式是多种多样的，如家长会、家长开放日、亲子活动、家长手册、家园联系栏、送接交流、电话或短信联系、电子邮件或QQ联系、微信互动等。然而，通过对教师的访谈分析可知，目前幼儿生活习惯家园合作的形式有送接交流、家长联系栏两种，因此，幼儿生活习惯家园合作的形式是比较单一的。

（三）幼儿生活习惯家园合作的内容匮乏

通过对教师的访谈分析可知，目前幼儿生活习惯家园合作的内容集中在卫生、饮食、睡眠三个方面，而衣着习惯、个人生活有关的行为习惯方面尚未涉及，且卫生习惯集中在洗手方面，睡眠习惯集中在睡姿方面，内容相对局限。由此可知，幼儿生活习惯家园合作的内容是比较匮乏的。

三、改进家园合作中幼儿生活习惯存在问题的建议

（一）提高家园合作中幼儿生活习惯的认识

教师要不断提高关于幼儿生活习惯的教育观念，根据幼儿的特点合理地安排幼儿一天的生活。家长对幼儿生活习惯养成的重要地位认识不到位，对幼儿生活习惯的养成意识淡薄，教育观点有偏差，教育观念保守并且陈旧，没有跟上时代的脚步。所以家长抓住每天接送孩子的时间，和教师积极的沟通，要扭转幼儿生活习惯的教育看法。

（二）丰富家园合作的内容

加强教师的培训工作，幼儿园要加强幼儿教师的培训工作，不断地让教师接触国内外前沿幼儿教育的知识，提高教师的教育理念，丰富培养幼儿生活习惯的内容。教师不仅要提升自己专业方面的知识，还要自己主动地勤学好问，抓住不断变化的信息拓宽自己的视野，提升自身的素质；提高家长的教育意识，家长学习科学的养育幼儿的知识，随时向有经验的家长和教师学习和交流，在培养幼儿生活习惯方面，要积极主动地配合幼儿园。在生活中家长采用幼儿感兴趣的方法，培养幼儿的生活习惯，家长好榜样的作用给幼儿做好示范。

（三）建立教师和家长联系制度

幼儿园要和家长积极地沟通和交流，共同制定培养幼儿生活习惯的计划，教师和家长建立联系制度，家园一起严格按照計划内容教育幼儿，监督幼儿。教师对在家中有不良生活习惯的幼儿重点教育，教师与家长根据幼儿的年龄特点，不断地制定幼儿生活习惯培养计划。教师和家长形成教育合力，共同教育幼儿的生活习惯。