网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施

黄建东

摘要：写作是小学语文重点模块，同时也是决定小学生语文综合素养建设的关键内容。在素质课改教学背景下，小学语文教学目标相较于以往发生显著变化，更加关注小学生写作素材积累、写作技能培养。而网络技术拥有丰富的知识体系、信息体系，将其有效应用于小学语文写作资源发掘当中，将呈现出十分显著的优势。鉴于此，笔者主要围绕网络环境下，小学语文写作教学资源开发与实施展开有效分析。

关键词：网络环境；小学语文写作；教学资源；开发与实施

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0066-01

前言

现代社会信息技术发展十分高效，并被有效地渗透到生活中各个领域，为人们的信息获取提供了便利的条件。而在素质教育背景下，语文教师在组织写作教学模块时，应当注重创新教学路径，尤其是在写作素材发掘期间，应当合理利用网络技术，为小学生搜集更加丰富、有趣的写作素材，促使小学生写作素养获得全面的提升。

1.网络环境下小学语文写作教学改革的重要性

以往，语文教师在组织写作课堂教学时，多是根据语文教材内容，与写作教学大纲，设定写作主题。并鼓励小学生结合课文文本素材，搜集相关写作素材，并以此为依据展开写作训练[1]。通常情况下，语文教师为会小学生提供具体写作模板，导致学生写作创新思维明显受限，写作水平无法获得有效提升。因此，教师合理利用网络技术，深度发掘趣味、生动、且具有教育意义的写作素材。以便小学生能够利用丰富的写作素材，展开写作训练，健全学生写作素养。

2.网络环境下小学语文写作资源的开发

教师利用网络资源开发写作资源，主要可以分为三个阶段，分别为改造阶段、新建阶段、更新阶段[2]。

2.1改造階段。

以往，在小学语文教学领域，关于写作素材获取方面存在较大的问题，教师所提供的素材内容过于片面，且所呈现的语文知识不够精细，不利于学生素养建设。同时，教师在组织写作训练时，多以语文教材为素材载体，导致写作训练内容缺乏趣味与创新，在很大程度上限制了小学生写作创新思维培养。因此，教师应当以信息技术为载体，为小学生尽可能多地开发写作资源。在明确写作主题时，利用网络条件搜集趣味、热点写作素材，并鼓励小学生自主展开写作训练，从而提高小学生写作水平。

2.2新建阶段。

教师在组织写作教学时，应当合理利用信息技术，建立写作素材数据中心。利用学校网络平台，或者校外优秀学习社区，根据小学生写作具体需求，将写作素材按照功能进行分类。通常情况下，教师可以将网络资料分类为素材、技巧、美文范例等模块。并定期更新各个写作模块内容，确保小学生所获得素材信息更加丰富、全面，且具有时代性。

2.3更新阶段。

在网络写作素材开发平台建立完成之后，教师应当注重将平台信息，与小学写作教学内容建立有效衔接。根据小学生写作训练具体需求，优化网络素材平台功能开发与设计，增设素材管理模块。确保小学生接触到的信息更加全面，让小学生合理利用网络素材，完成写作训练。

3.网络环境下小学语文写作资源开发的实施路径探究

3.1丰富写作素材。

在网络环境中，包含着很多优秀的信息与资源，将其有效整合，并渗透到小学语文写作教学当中，能够使小学生掌握的写作素材更加丰富、具体。首先，教师在利用网络技术开发写作资源时，应当引导小学生正确筛选正能量资源，并根据自身对写作主题的理解，整合相关资料，合理开展写作训练。其次，教师要求学生先以网络优秀作文范例为载体，进行仿写、续写训练。从而循序渐进地，训练小学生形成自己的写作风格，丰富学生写作知识储备，提高写作实践技能。

3.2构建教学情境。

教师在组织语文写作教学时，应当合理利用网络技术构建写作情境，通过课堂情境展示，让小学生对所要描述的写作主题，形成更加深刻的认知。比如说，教师在组织《母亲的爱》写作教学时，可以利用网络技术，搜集与母亲、母爱相关的资料、素材。在写作课堂上，利用多媒体向学生播放与母爱相关的图片，例如母亲生育、养育自己的过程，并在课堂上，利用多媒体播放与母爱相关的歌曲。引导小学生在特定的情境下，联系生活实际，在母爱认知方面建立起情感共鸣，从而有效开展写作。

3.3优化教学评估。

教师利用网络技术，构建写作教学评估体系，对学生写作作品进行即时批改、标注，并利用大屏幕将作文展示给学生。方便小学生直观观察自己的作文与其他同学作文相比，存在哪些优势与哪些不足。教师利用大屏幕向学生展示作文批注内容，并鼓励学生自主鉴赏、小组讨论彼此文章中出现的优秀句子、词组。相互学习优秀的写作技巧，实现写作素材双向交互，提高学生写作水平。

3.4营造交流平台。

教师利用网络技术，构建交流平台，将小学生优秀作文上传至网络平台当中，供其他小学生学习和借鉴，同时也能够激发小学生写作训练自信心，调动学生写作热情。教师鼓励学生自主参与优秀作文评选活动，将自己在写作训练过程中的一些优秀作品，上传至比赛官网平台，让自己的写作才能得到有效发挥。同时，教师利用现代交流软件设置公众号，定期推荐一些适合小学生阅读的优秀美文[3]。并要求学生书写阅读心得、感悟，为小学生展开写作训练开拓训练渠道，提高小学生写作素养。

结论

综上，语文是小学阶段重点学科，而写作又是语文学科重点模块。因此，语文教师应当合理优化写作教学改革，以信息技术为载体，顺利实现小学语文教学改革。语文教师应当利用网络条件，为小学生提供丰富的写作素材。让小学生能够奠定丰富的写作素材知识储备，为其提高写作水平，奠定良好的素质基础。

参考文献：

[1]林雯.网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施[J].华夏教师，2017（03）：83-84.

[2]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）：77-78.

[3]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）：100-101.