融古纳今，开辟园所文化建设新路

文 | 王玉彬 杨晓利

幼儿园文化建设是园所发展的灵魂，是凝聚人心、展示园所形象、提高办园品质的重要依托。四川省成都市双流区机关幼儿园一直追求优质的品位，致力于打造富有特色的园所文化。近年来，机幼人汇聚了几代教育者的智慧，确立了“淳德蒙正，自然化育”的办园理念和“聪敏、仁爱、自主”的培养目标。在园所文化建设上，双流区机关幼儿园既汲取中华优秀传统文化之精华，着力构建“国学启蒙教育”的办园特色，也融合先进的现代管理思想和幼教理念，不断探索环境文化、管理文化、教师文化和课程文化，努力开辟园所文化建设的新路，为孩子健康快乐地成长保驾护航。

多元灵动的环境文化：浸润童心，彰显童趣

环境，可以看作是文化的一部分，文化渗透于环境之中，环境是文化的外显与表达。对幼儿园而言，打造多元灵动的环境文化，能够使幼儿接受润物无声的文化教育。双流区机关幼儿园以原生态的自然环境为依托，以中华优秀传统文化为主线，将“淳德蒙正，自然化育”的办园理念与人文经典、自然景致融为一体，彰显了“国学启蒙教育”的办园特色，赋予了园所意蕴悠长的文化氛围。走进幼儿园，随处可见《百家姓》、皮影人物、剪纸等众多传统文化元素；广播里传来的是民乐、古诗、三字经等国学经典。无处不在的中华优秀传统文化，时时刻刻浸润着孩子们的心灵。

毋庸置疑，幼儿园应该是每个孩子流连忘返的快乐天地，而孩子应该是这片天地的主人。为了更好地培养幼儿广泛的兴趣，满足幼儿探索的欲望，在改造园区环境时，机幼将有限的空间功能化，努力让每个角落留下孩子游戏的足迹：园所在室内创设了巧手鲁班木工房、美工室、陶艺室、科探室、国学室、图书室、多功能活动室等功能室，定期在每个功能室开展丰富的活动，为幼儿多元智能的发展提供全面的支持；在室外创立挑战多元、玩味十足的霍比特小屋、冒险岛、快乐运动场以及趣味沙水堡等大区域活动场地。在园所，到处都有着丰富的自然资源和趣味、多元的材料，孩子们在这里，与环境互动感受童年，与材料交流放飞想象，在这片乐园中快乐地成长。

以人为本的管理文化：凝心聚力，和谐共进

双流区机关幼儿园始建于1964年，经过54年的成长与沉淀，以及几代机幼人的开拓与创新，园所从最初的3个班、30余名幼儿、6名教职工逐步发展到目前拥有贾家巷总园、淳化街分园、花园分园3个园区，27个教学班级、800余名幼儿、130余名教职工的规模，并获得了“成都市幼儿教师发展基地学校”“成都市经典诵读示范学校”“成都市一级园园本课程方案一等奖”“双流县科研基地学校”等荣誉称号。园所在提升办园品质的过程中，积极发挥示范引领作用，结对帮扶其他幼儿园，逐步彰显了名园风范。

这些成就的背后，离不开“以人为本”的管理文化。平等、公正、有强大向心力的管理机制，是园所发展的重要支撑。机幼人认为，园所文化是幼儿园的精神面貌和品牌形象，是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。因此，机幼将“文化立园”确立为管理的重心。在幼儿园团队建设过程中，充分发挥传统文化中的团体精神，凝聚集体信念：鼓励教师之间加强合作、互通有无；强调管理者与教师之间民主平等、政务公开；积极营造一种感恩、关爱、赏识的人际关系，形成积极向上的教育观、儿童观、教师观和发展观。同时，园长还提出了关于管理工作的“四字精神”：在师德上，对幼儿全面负责，突出一个“爱”字；在工作上，努力奋斗，突出一个“勤”字；在作风上，用心做事、真心待人，突出一个“诚”字；在生活上，一言九鼎，突出一个“信”字。并借助激励机制，表彰敬业品质突出的教师，使得全园上下形成了爱岗敬业、无私奉献、积极向上的良好园风。

关爱每一位幼儿的成长，记挂每一位教师的发展。机幼始终坚持“以人为本”的管理理念，通过“刚柔并济”的管理方式，一方面为教师提供现代化的、温馨舒适的工作环境，另一方面注重管理目标化、制度规范化、工作程序化、思想工作经常化，用管理制度规范教职工的言行，提高教职工的工作效率。与此同时，机幼遵循“精细化”管理的思想，大胆运用“互联网+”管理模式，形成了涵盖办公管理系统、教学支持系统以及资产管理系统的现代化管理体系，使得幼儿园的各项管理工作充分细致化。机幼还通过加强职级管理，以多样化的方式构建能满足不同需要、完成各种工作的团队，充分发挥中层、组长、班长的作用，使自上而下、自下而上的工作均思路明确，渠道畅通。

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教学相长的教师文化：互学互助，共进共赢

教师是幼儿成长的陪伴者与引路人，厚重的教师文化不仅能够增添园所的内涵与底蕴，更能唤醒幼儿的文化意识。加强教师团队建设，提升教师的文化品位，是培育“聪敏、仁爱、自主”儿童的有力保障。

首先，以科研推动教师角色转变，让教师成为有思想的“文化者”。秉承“重科研、强管理、创特色”的办园思路，从2008年到现在，双流区机关幼儿园课题研究的脚步从未停歇，目前已承担过1个成都市“十二五”科研课题和4个双流区科研课题的研究。通过这些年各类课题的实践和探索，教师们已经由单纯的教育者逐步转变为且思且行的研究者与文化者。在不断地学习、反思、碰撞中，教师逐步把《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育理念和目标转化为自己的教育观念和价值追求，形成了自主发展、自我提高的良性循环。在此过程中，教师也加深了对文化的敬畏感与强烈的求知欲。

其次，在重视科研引领的同时，园本教研也成为机幼关注的重点。从2008年开始，园所通过各类课题研究，逐步探索出沙龙式、培训式、评课式、同课异构式、互动式等园本教研模式，使教研活动的实效性大大提高。同时，机幼一直坚持创新教研模式，以教师为教研主体，注重体验式教研活动的开展，营造开放、自主、合作的研讨氛围，采用“大”教研与“小”教研、常规教研与专题教研有机结合的方式，使教师培训和教研活动更具针对性和延续性，让教师在提升自己专业水平的同时体验工作带来的成就感和价值感，进而强化对园所与园所文化的归属感。

为了更好地促进教师团队的成长，推动教师素养的提升，机幼创设了各种各样的学习共同体，如项目组、工作室、年级组、教研组、分层培训小组等等。每个学习共同体在开展活动时，都会营造浓厚的学习氛围和研讨氛围，既强调中层的专业引领，也注重同伴之间深入地对话、碰撞、交流，大家分工配合，互学互助，有效地促进了整个教师团队的共同发展。

此外，园所还积极为教师搭建个性化的展示平台：鼓励教师参与各级各类赛课、技能比赛活动，充分展示自我的教学能力与教学艺术；帮助教师提炼、修改教育教学成果，鼓励教师在报刊和论文评奖中投稿，增强教师的成就感。在工作之余，机幼还根据全园教师的兴趣爱好，结合办园特色，成立了“吟诗班”“礼仪队”和“秧歌队”，每周开展“国学社”“文艺社”活动以及读书活动，增进了教师之间的沟通，增强了团队的凝聚力，更加强了教师之间的文化联系，让每位教师都在工作岗位上绽放光彩。

寓教于乐的课程文化：推陈出新，树魂立根

课程是教育理念落地的重要载体。课程文化是园所文化的有机组成部分，也是特色园所文化建设的核心之所在。双流区机关幼儿园秉承“一日生活皆课程”的教育理念，结合园所实际情况和课改要求，通过不断地实践和创新，形成了基础课程与特色课程协同发展的课程体系，让课程成为文化输出的重要阵地。

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园所的基础课程主要以南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程》为依托，以小、中、大班幼儿年龄特点和学习特点为依据，以主题形式推进、家庭延伸和社会体验予以配合，开展目的性较强的预设活动和有价值的生成活动。在基础课程开展中，将传统文化教育和品格教育有机融入其中。另外，园所还注重开展形式多样的外出实践活动，如春游、农场体验、参观邮局图书馆等，让幼儿在体验中丰富经验，获得成长。

以传统文化为内容的“蒙正课程”是园所的特色课程之一。所谓“蒙正课程”是指从儿童自然天性出发，以中华传统文化为核心内容，以浸润和游戏为主线，依靠多样化的游戏活动，让幼儿在玩中感悟、玩中习得、玩中积淀，形成积极而充满生长力的生命个体，成为具有“健康、聪敏、仁爱、自主”特质的中国儿童。基于这一理念，机幼在“蒙正课程”下开设了“传统文化主题活动”“经典诵读活动”“民间体育游戏”“大型传统活动”四大课程板块。首先，机幼开发了传统文化主题活动，让幼儿在学习中了解优秀传统文化：以大班和中班的幼儿为主，让他们通过学习中华上下五千年、中国四大发明等主题活动了解中国的人文历史，通过接触国粹京剧、服之韵等主题活动欣赏艺术精粹。其次，开展经典诵读活动，让幼儿在诵读中品味、习得优秀传统文化：小班的幼儿主要诵读简单好记、容易理解的《弟子规》《三字经》童谣，中班幼儿主要诵读《声律启蒙》《论语》唐宋明清绝句，大班的幼儿则以《千字文》《大学中庸》律诗古诗等国学经典为主。第三，回归民间体育游戏，让幼儿在运动中感受优秀传统文化。“老鹰捉小鸡”“丢沙包”“占四角”“跳房子”等经典的传统游戏深受幼儿的喜爱，每个孩子都玩得乐此不疲。第四，依托大型传统活动，让幼儿在活动中体验优秀传统文化。结合传统节日，机幼设置了“民俗节”“踏青节”“国学宝贝”和“孝亲节”四个大型活动，依据各个年龄段的不同特点，结合幼儿的兴趣开展丰富的体验性活动，使幼儿在丰富的活动和体验中，真切地感受到中国传统文化的魅力。

特色课程之二是基于幼儿主动学习的区角游戏课程。“幼儿园教育应该尊重幼儿的发展适宜性，开展主动性学习”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的要求。以此为出发点，双流区机关幼儿园在弘扬传统文化的同时，积极引入国外先进教育理念，力图将中国传统文化的优秀遗产与世界各国先进的幼儿教育理念相融合，培养幼儿主动学习的能力。园所目前主要借鉴美国高瞻学前课程（High Scope）中的区域游戏经验，并结合园所实际情况对其进行了改造。

在游戏活动中为了让“幼儿主动学习”理念落地，机幼首先从转变教师观念入手，变原来“老师想教的时候让孩子学”为“在孩子想学的时候教”；对教师进行高度专业化的培训，让教师系统掌握在“主动学习”中观察儿童、记录儿童、师幼互动等方面的策略。通过不断的学习和实践，老师在游戏中懂得更多地去关注孩子的游戏意图，并在观察、解读幼儿的游戏行为的基础上，给予孩子个性化的支持，使孩子每天都能获得成功的体验，不断提高幼儿的游戏水平，促进幼儿的主动发展。由此，“相信孩子，尊重孩子”的理念渐渐落地。寓教于乐的课程文化让幼儿在学习中找到了生命成长的支点，为孩子们的终生发展奠定了坚实的基础。

幼儿阶段是孩子智力发展、习惯养成的关键期，作为我国基础教育的重要组成部分，幼儿教育使命光荣，责任重大。双流区机关幼儿园栉风沐雨，不负重托。园所坚持遵循教育的内在规律，尊重师幼发展需求，在提升办园品质的道路上阔步向前，通过高品位的文化建设，带领全体师幼缔造、张扬启蒙教育之美，努力开创幼儿教育的精彩未来。