关于中职留守学生的心理健康教育之探索

智中兴 秦玉芬 汲亚允 王俊梅 胥振峰 高冬丽

摘 要：文章结合我国当前留守学生的心理问题，从教育者引导的方向，来改善学生对自己的错误认知，让学生以一种积极向上的心态去感知自身的特长，重获自信，实现人生价值。

关键词：心理问题；心理缺陷；整体素质

随着城市化进程的加快，农民大量外出工作。家中未成年子女由隔代亲人或亲戚朋友代为照顾，我国农村留守儿童长期以来与父母分离，照顾子女的大多数儿童是老年人。老年人难以从心理、智力上承担监护责任，导致留守学生心理严重缺陷。近年来，中等职业学校招生质量总体下降。留守学生占相当大的比重。因此，如何做好留守学生的教育工作呢？它在班级管理中尤为重要，根据一个学期的调查，分析学生的心理问题，并得出相应的解决方法。

一、中职留守学生的心理问题主要表现在以下几个方面

（一）自卑、缺乏自信心

中等职业学校的大部分学生在中学考试里失利，其中大多数是贫困的、纪律差。如果再以分数作为衡量学生优劣，教师的另眼相待，再加上父母不在身边，自己没有依靠和保护，时间久了，他们内心就会很容易产生一种低人一等的自卑感。错误的认为自己不行、无所作为，这种观点也会抑制学生自身的积极性，久而久之，慢慢就会对自己失去信心，对学习也会失去兴趣。

（二）沟通困难

由于长期脱离父母、学习和日常生活，所有留守学生都没有得到很好的照顾。他们中的大多数人心理孤僻。有些学生封闭自己，不断缩小人际圈，缺乏与老师和同学的情感交流。

（三）心理畸形，有暴力倾向

由于长期缺乏家长的控制，留守儿童在网吧和电动旅游大厅等儿童时期处于不利地位。除了吸烟、喝酒和迷恋游戏的坏习惯之外，更严重的是仇恨畸形。爱情与暧昧的人混在一起，打架斗殴，甚至盗窃、诈骗等犯罪行为。

针对中职生的心理问题，应采取以下有效的教育方法，使其健康发展。

二、在教育转化工作中的积累经验

（一）保护自尊、重获自信

自信是力量之源，中职生最缺乏自信。根据职校学生的基本文化基础较差，自卑感重，但具有渴望学习的特点，在某一特定的学习路线上，开展特殊的教育活动，发现每个学生的闪光点，激发学生的自信心，使他们有成功的喜悦。在课堂工作中，我们要特别注意保护他们的自尊心，帮助他们自信。他们正处于十六岁和十七岁的花季。具有强烈的自尊心是他们的共同特点。他们很长时间没有得到父母的爱戴了，自尊心受到伤害，孩子就会在心里留下永久的创伤。因此，教师要对有缺点，有错误的留守学生不要批评、责骂、嘲笑他们，不要轻视和忽视他们，要热情地关心、教育他们，只要一个好的引导，自尊就会成为自信，成为一种动力。此外，教育工作者应搭建良好的平台，让学生展示自己的机会。我们可以利用班会、文艺表演和各种技能竞赛，让学生充分发挥自己的才能。找回自信，让他们看到自己的长处，找到自己的位置，在学习好的专业，发展自己的特长。

（二）加強沟通、培养爱心

和他们交流更重要。事实上，每个学生都有与老师交流的想法。作为教育工作者，尤其是班主任，我们应该更加努力地观察和了解学生群体中的心理问题。加强对留守学生的关怀，加强对学生的心理疏导。此外，照顾他们的学习和生活，与他们谈论生活的理想，浅和启发，从远和近地面。让每一个学生的话语沁入心，了解他们的闪光点，深度给予赞美、鼓励和关怀。

对于孤独的留守学生来说，我们更重要的是教会他们如何融入集体生活。我们要用无微不至的关怀和爱去影响他们，用他们喜欢的“温暖”他们的苛刻和古怪的心，做他们学习生活的导师，朋友，记住每一个学生的生日，在学生生日、班级将在校园广播点的歌，说祝福，使他们得到周围人的关心，学会感恩，理解父母在外工作，每个月给父母打电话，汇报他们的学习和生活。

（三）矫治心理、培养良好习惯

为了纠正学生的不良心理，应引导学生根据学生的心理特点进行自我教育和自我培养，主动抵制不良影响。这是学生克服不良心理的基础。教师要观察学生，了解学生，深入的观察，针对学生的心理素质教育体系的认识，反映了学生的日常交流和对学生的评价，及时表扬表现好的分析，及时帮助指出，逐步提高明辨是非的能力。教师还应引导学生掌握自己的言行，净化学生的心灵世界，也让他们远离不好的行为，它们是用来发展教育，我认为学生应该从身边的小事做起，从日常点滴做起，严格规范自己的一言一行，如：对人要有礼貌，保持正确的姿势，整洁，承诺热爱集体，我们要观察该行为，抓住机会，及时教育。

（四）家校联合、双管齐下

没有感情的教育是一种残疾教育。对留守学生来说，最重要的是亲情。他们渴望得到父母的照顾。作为教师首先要树立好每一个学生家庭档案、学生家庭成员的职业、爱好、性格、天赋、道德、教育等基本情况，要有工作记录，全面掌握学生的基本情况，教育要注意的，有针对性的与孩子们父母经常接触，讲述孩子的情况，虽然这是需要作为一个养家糊口的人保持一份工作，父母一定不能忽视孩子。希望父母不要在繁忙的时间里把孩子们关在家里，不要用金钱来代替父母的爱。同时，家长应要求做“四个一”，即每周打一次电话，每月写一封信，并每月与老师联系一次，每年在家。一封信，会让他们感受到父爱的母爱，感觉不再是一个无人知晓的小草”，不再是被忽视的“弱势群体”，如此自信、快乐的学习。

三、结束语

留守学生教育是一项需要充分调动、关爱、耐心、细心的教育工作。

参考文献：

[1]庾邵武.试论当前初中学生个别群体特点及班主任工作[M].商品与质量，2010.

[2]雷明，邱国平.农村义务教育可持续发展问题与对策[J].重庆教育学院学报，2009.

[3]覃爱萍.技工学校班主任应重视“留守学生”教育[J].职业技术，2008.

作者简介：智中兴，商水县第二职业中等专业学校。