教师在角色游戏中的指导策略研究

摘 要 本研究运用观察法、访谈法，从幼儿角色游戏中几个常见的情境入手，研究教师所采用的各种指导策略及其有效性。从而发现，教师的指导应重视个体与情境的差异，对幼儿进行个性化的指导。幼儿游戏时，教师是一名观察者和等待者，加强游戏结束后评价的指导策略。

关键词 角色游戏；指导策略；教师角色

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0052-01

一、提出问题

角色游戏是建立在幼儿已有的知识经验和社会生活经验上。幼儿在角色游戏中会积极主动地、认真地扮演角色，这样游戏的主题和情节将会新颖充实，角色间的关系也更加密切。但实际指导工作中，有的教师往往是“走马观花”，或是对幼儿的问题“熟视无睹”，或是想当然的突然干预。如：小班幼儿在角色游戏中，由于他们的社会经验不足，扮演角色为熟悉的人物，所以幼儿经常会因为某个角色的扮演而产生争吵的现象。当两个幼儿为了一个角色而争吵时，教师这时往往是直接分配某个幼儿当任某个角色，而这种“帮助”时常会让幼儿失去游戏的兴趣。因此，在游戏中怎样的指导策略才能有效提高幼儿的角色游戏质量呢？

二、研究与方法

（一）观察法

对教师指导幼儿角色游戏的行为与策略进行观察记录与分析。观察内容包括：

1.教师的表情、动作和语言。

2.教师指导时的游戏情境。

3.教师指导后，幼儿的表现和反应。

（二）访谈法

1.幼儿在游戏中主动向老师求助时，那要用什么方式去帮？

2.当幼儿在游戏活动中，干扰了游戏的正常进行时，应从哪些方面进行指导？

3.如果幼儿在游戏中表现得无所事事时，我们可以怎么做？

4.当幼儿在扮演角色争吵时，您会怎么做？

（三）经验总结法

在课题的研究过程中，做好各种资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。

三、研究结果分析与讨论

（一）教师的指导应以间接指导为主

幼儿的游戏是以幼儿为主体的活动，所以教师的指导应以间接指导为主，充分发挥幼儿的主体性。在角色游戏中，“娃娃家”是一个比较热门的游戏，所以，经常可以看到几个幼儿为了扮演妈妈或爸爸而争吵。当出现这种情况，教师绝对不能批评和责备幼儿。教师首先要先了解幼儿争吵的原因，从而针对出现的问题而提出相应的策略或和幼儿共同商讨解决方案，根据实际问题进行分析。所以，在幼儿游戏发生矛盾时，教师的指导应是旁观者或是以角色的身份进入、以角色的扮演、商量的方式帮助幼儿解决问题，绝不是用命令和要求等直接的方式“帮助”幼儿。

（二）重视个体与情境差异，对幼儿个性化指导

游戏开始时，总有那么几个幼儿喜欢在游戏区的各个角落里游荡，表现得无所事事。根据观察研究发现幼儿表现这种行为的可能：和班级的小朋友不熟、对游戏不感兴趣、不清楚角色扮演，性格内向，不善于表达。遇到这种情况，教师应该针对幼儿的个体差异进行个性化指导。这样不仅幼儿本身喜欢，还能让游戏能正常进行。若幼儿主动向老师求助，教师要根据幼儿的具体情况给以一定帮助。

教师应当以观察、支持为辅，做一个指导语要充满了艺术性的一名引导者。除了对能力弱的幼儿指导外，能力强的幼儿同样需要指导。能力强的幼儿在角色游戏中可能会导致以自我为中心，指挥他人按照自己的想法去游戏，出现一些过激的语言和偏激的做法，导致游戏无法进行。此时，教师应以提醒为主，然后给他们明确的任务，让幼儿知道自己的行为是错误的，并改正。

（三）幼儿游戏时，教师是一名观察者和等待者

经过一系列的幼儿游戏观察发现，游戏停止是因为幼儿在思考，或者在商量某件事，待商量好了再继续游戏等等。例如：在角色游戏中个别幼儿会因为某种原因在游戏区内捣乱。此时老师要先观察，然后“对症下药”。如果观察到幼儿是因为想扮演其中的角色，可是这个游戏的位置已满。如果这时教师是直接出面制止，那么该幼儿将无法再投入到角色游戏中去，或是变本加厉的在游戏区内讨论，那么不仅游戏进行不下去，还会导致其他幼儿跟着起哄。所以如果教师此时出面制止，再以角色的身份带领幼儿进入另一个游戏等。这样才能让幼儿有充分的发展空间和提高社交的能力。

（四）加强游戏结束后评价的指导策略

教师和幼儿是角色游戏活动的主要评价者和反思者。角色游戏的开展是否顺利，是否能让幼儿投入在其中。首先要让幼儿说出在角色游戏中出现最多的问题然后一起讨论并进行分析。在与幼儿讨论时应让幼儿充分的表述自己的观点，并对每个幼儿的表现给予积极地评价和鼓励。也可以请幼儿与教师讨论在游戏中发现了哪些问题？并请幼儿想想办法。评价会让我们发现在游戏组织中存在的一些问题，也可以找出原因的所在，并及时的想出解决的办法。从而加强教师在角色游戏中的组织开展。同时加强幼儿今后游戏的质量。善于评价和反思的的老师才能算是一名合格优秀的老师。所以在游戏的指导中教师的评價和反思也是非常重要的一种指导策略。

参考文献：

[1]方建华，李艳珍.角色游戏中教师对问题的判断与指导[J].幼儿教育，2010：465-466.

作者简介：苏宛琴（1990-），女，汉，籍贯：南平建瓯，学历：本科，职业：幼儿教师。