看山是山、看山仍然山

刘志钦

摘 要：全国卷的能力要求和思维深度还是让一线教师和考生头疼不已。从实际考查结果来看，全国卷的各种能力要求很高。所以，我们必须紧跟考纲要求，深入研究全国卷的特点，在课堂教学中做出调整。

关键词：高考复习 三重境界 学科本质 核心素养

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0086-01

宋代行思提出参禅的三重境界：“参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水”。在高考历史学科复习备考中，我们要坚持回归本体，深入本质，正所谓“不忘初心，方得始终”。本文将从三个方面来说明“看山是山”、“看山仍然山”的境界在高考备考中的些许体现。

1 从全国卷的试题考查内容来看

从近年的全国卷来看，试题的考查内容有一个明显的趋势，部分试题从超越教材，脱离教学到回归教材，结合教学的方向转变。比较典型的体现在主观题上：

①2015年主观题第40题要求：根据材料和所学的知识指明汉代的儒学与春秋战国时期孔孟儒学的区别，以及宋代理学对儒学的发展情况。

②2017年主观题第41题要求：根据提供的材料并结合所学的知识对比国民党一大《宣言》和近代法国民族主义中关于民族主义的论述相同之处，并阐明产生不同的原因。

从上面两个题目的设问可以看出，高考命题者在试题命制上关注主干知识，让考生在考试过程中具有熟悉感，让教师在教学过程中具有成就感。几道题目围绕主干知识展开设问，如儒学、国民党一大等。

这类型的试题让课堂教学有明显的方向，也让考生在解题时有可靠的着眼点，有助于引导课堂教学，注重主干知识的学习与巩固，使得学生在日常的学习中有教材的依托，避免了以往时常吐槽的“学的都不考，考的都不学”的尴尬。另外，侧重对主干知识的考查，也有利于保证考生得到一定的基本分，让考生体验到付出得到回报的成就感。在日常的教学中要紧扣教材，深耕教材，注重主干知识的讲解与巩固。

2 从全国卷的试题能力要求来看

全国卷的试题命制上对于能力的要求和命题原则也是紧扣本质。如果把试题的考查角度从“是什么”，“为什么”，“怎么做”三个层次要求来看，全国卷又重新回归到侧重于考查“是什么”这个方面来，主要围绕着历史学科的概念与思维类型命制，真正做到了由”见山是山“到”见山仍然山“的大跨越。也正因为如此，全国卷的能力要求和形式让人感觉到像是一种刻意追求的难度。

（1）从近年的全国卷客观题的设问字眼不难看出能力要求的层次与特点。

2016年客观题的第26题题干部分直接引用史料：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”从中可以看出全国卷的试题命制上很注重考查深层次的“是什么”，在设问词上典型的采用“这反应”，“这说明”，“据此认定的事实”，“对此的解释”等等。从考试大纲的角度来分析的话，这些题目主要考查“阅读和提取有效信息并进行解读”的能力，从纷繁复杂的史料中甄别真伪，还原事实，是建立在学科知识和学科思维能力基础上的“是什么”。这已经明显区别于以往偏重于考查基础知识再现的“是什么”。

（2）从主观题的考查方式来看。

全国卷中的第41题（2017年为第42题）是目前难度最大，教师与学生最为忌惮的试题。这个题型的试题主要考查综合性的能力要求，是对学科知识、学科能力以及学科素养的综合檢阅，需要多方面全方位的去理解把握。本文仅着眼于“是什么”进行简要分析。

2016年主观题第41题要求考生根据所给的材料进行论述，而在题目的设问中若隐若现的进行了回答方向的限制，比如“世界史的相关知识”，“制度构想与实践”，同时在阐述上要求史论结合。

此题用文本材料的形式摘录卢梭《社会契约论》的相关内容，材料简短，信息丰富，寓意深刻。要求考生在短时间内就要从中提取主要信息，发现问题，提炼观点，分析阐述。其中就有考查历史学科的基本学科能力：作者的观点是什么？这个是整个题目解题的基础，明确了是什么之后才能进一步的批判性分析和阐述。

所以，在学习和解题过程中要紧跟命题思路，不仅掌握基础知识类型的“是什么”，还要进一步的考虑深层次的“是什么”，从史料的本身出发去发现问题，分析问题。

3 从全国卷考查的目标要求来看

全国卷的试题注重学科核心素养的考查，强调学科的思维能力培养与社会功能的发扬。在弘扬中华传统优秀文化和突出社会主义核心价值观方面做足了文章。

这类考查在2017年高考试题中也是比较典型的，比如：

①2017年主观题第41题的第2小题要求对近代中外民族主义的内涵进行分析。

②2017年选做题第47题要求根据材料和所学知识说明季札被称为为贤人的原因。

以上两题鲜明的例证了高考全国卷不是单纯为了考试而考试。在试题命制中紧紧围绕着“立德树人”这个核心，通过民族主义方面的史料来考查民族主义的内涵外延，展现历史学科特有的弘扬人文精神，塑造家国情怀的学科特点；通过春秋战国时期季札“挂剑于墓”的行为，强调了诚信的历史意义和现实价值。

由此，给我们的教学启示是比较明显的，在教学中要深入挖掘教材中的各种爱国主义、人文主义等素材，围绕着社会主义核心价值观与中华优秀传统文化进行阐释分析，充分激发学生的家国情怀。

总之，面对谈虎色变的全国卷，我们应该坚持研究分析，调整适应。如果在日常教学中做到“回归教材”巩固主干知识、再问“是什么”和认识“历史学科的功能”，做好基础的“看山是山”，跨越“看山不是山”的迷惑，领悟“看山仍然山”的学科特点与考查本质，是可以在艰难的高考复习有所收获的。