浅谈信息技术在中职德育课教学中的应用

范金秋

[摘 要] 在中职教学体系中，德育课既是不同专业学生的公共基础课，更是一门旨在对学生实施德育教育，提升学生思想道德水平、践行“立德树人”教育思想的重要课程。“互联网+”教育下，教师应该正视当前中职德育课教学中存在的诸多问题，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则，提高自身信息化教学能力，依托信息技术，完成学科整合，创新德育教育方式方法，提高中职德育课教学实效性，提升学生的思想道德水平，培养现代社会所需的全面发展的高素质创新型专业人才。

[关 键 词] 信息技术；中职；德育课；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0174-02

在我国“立人为本，德育为先”的教育改革大潮中，为了促进中职学校的内涵式发展，教师应将德育教育渗透在整个教学体系中，培养全面发展的拥有较高综合素养的专业人才。德育课作为中职学校各专业学生的一门必修基础课，是中职学校加强未成年人思想道德建设、实施德育教育、全面提升中职学生思想道德水平的主渠道。为了提高德育教育有效性，我国教育部提出德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则，但当前中职学校德育课教学中存在诸多问题，教师运用的教学手段单一、教学内容脱离中职学生的实际生活，高高在上的、缺乏针对性的道德说教难以激发学生的学习兴趣，德育课教学难以取得实效性。“互联网+”教育下，信息技术在各学科教学中的应用对创新教学模式、教学方法、增强课堂教学活力，激发学生主体性具有关键作用。因此，中职德育课教师应该在充分考虑学生实际、结合不同教学内容特点的基础上合理应用信息技术辅助课堂教学，提升中职德育课教学效率，让德育教育真正起到提高学生思想道德水平的作用。

一、当前中职德育课教学存在的问题探究

在我國教育事业不断改革创新的大环境下，中职德育课教师也采用了一系列措施来提升教学效果，也在教学实践中取得了一定成效。但是在复杂的社会思潮给学生带来一定不良影响的大环境下，在当前中职学生身心发展迅速且不均衡的现实面前，教师采用的传统的德育教学手段无法充分激发学生在德育课上学习、在现实生活中践行德育的主动性。以教师为中心的单向灌输让德育课堂变得沉闷、乏味，学生的学习缺乏主动性、更缺乏创造性。虽然中职德育课教材经过多次改版，但和日新月异的社会现实相比，还是较为落后，教材当中选择的德育实例缺乏新颖性、独特性，学生无法建立课堂学习和现实生活之间的联系，感觉不到这门学科的重要性，因而这门学科教学缺乏实效性。

在“互联网+”的大环境下，以多媒体技术为主要表现形式的信息技术教学已经实现了和不同学段、不同学科之间的课程整合，为各学科教学注入活力。许多教师在教学中选择应用多媒体辅助教学，利用多媒体为学生营造良好学习环境，利用多媒体激发学生学习主动性。但在运用多媒体技术辅助教学过程中，不少教师掌握不好内容和形式之间的关系，在应用多媒体辅助教学过程中过于注重教学形式的多样化、教学内容的直观性。此外，他们不是利用信息技术有效整合教学资源，利用多元化教学资源、多种教学手段激发学生学习主体性，而是将教材内容完全照搬到多媒体上，课堂仅仅是从传统的以语言形式进行的单向灌输转变为多媒体手段辅助下的强制灌输，多媒体辅助下的课堂不仅没有成功提高教学效率，反而更加枯燥乏味。

二、在中职德育课教学中应用信息技术教学的必要性分析

在当前的教学改革中，应用信息技术辅助教学，完成信息技术和其他学科的有效整合，提高教学有效性是大势所趋。在中职德育课教学中应用信息技术辅助教学，可以成功将教材上原本枯燥乏味的理论转化成为生动形象的图片、转化成为可以吸引学生注意力的视频，不仅可以帮助学生更好地理解学习内容，还可以以多样化的教学形式提高学生学习的积极性。在互联网多元化教学资源辅助下、在直观性极强的多媒体技术辅助下，教师可以让学生学到最先进的思想，接触到当前的社会热点，在对社会热点问题分析探讨的过程中提升综合素养，让德育教学更贴近社会现实，帮助学生更快、更好地了解快速发展的现代社会，提高自身的思想道德水平。

三、应用信息技术提高中职德育课教学效果的策略

（一）教师可以应用信息技术激发学生的学习兴趣

在中职德育课教学中应用信息技术，教师首先可以利用多媒体设施为他们营造良好的学习情境，将学生学习兴趣成功激发出来，这是提高德育课堂教学效果的重要前提。教师要利用多媒体的优势，从网络上下载多元化教学资源，并对富有直观性、生动性、贴合学生实际的教学资源进行整合、利用。在多媒体创设的丰富多样的教学情境中，学生的学习兴趣被激发出来，这是有序、高效完成教学任务的重要前提。例如，在“发挥主观能动性必须尊重客观规律”部分内容教学时，为了成功激发学生对学习“规律”这一抽象理论的兴趣，教师可以在课堂开始阶段为他们播放《一个女中专生的烦恼》小视频，讲述一个刚刚升入中专学校的女生因为来自农村，家庭经济条件差、长相普通，看到那些来自城市、长得漂亮的女生，就产生了严重的自卑心理，想通过美容改变自身形象却缺乏经济实力，想退学却舍不得这个学习机会，进而转化为对父母的怨恨的错误心理。在观看视频的基础上，教师引出关于“规律”的概念，让学生探究在这个女中专生的故事当中，到底是什么规律在发生作用，教师还可以列举高山流水、天体运行的动画，让学生探究各自体现了什么规律。在多媒体辅助下，学生学习中职德育课的兴趣被激发出来，在接下来的课堂学习中非常积极主动。

（二）教师可以应用信息技术拓宽学生视野

德育课程教学中，教师应该立足于教材，又不能够拘泥于教材，教师应该学会创造性地使用教材。其实中职德育课程原本就覆盖面极广，政治学科、历史学科以及经济学科等众多学科的内容在德育课程中都有所体现。教师可以利用互联网络教学资源将多元化教学资源下载、整合，成为可以为自己所用的、中职学生感兴趣的、可以对教学内容起到辅助作用的教学资源。在多元化教学资源的辅助下，中职学生的视野得以拓宽，课堂教学内容也变得更为丰富。教师可以寻找贴近学生生活的案例，从案例中提炼出知识点，达到对学生实施德育教育、提高德育教育的目标。

（三）教师可以应用信息技术增进师生互动

在中职德育课教学中，应用信息技术完成课程整合，将信息技术手段的优势发挥出来，不仅可以起到成功激发学生学习这门学科兴趣、辅助中职学生将所学知识进行整合的作用，还对转变学生传统学习方式，增强师生之间、学生之间以及学生和多媒体之间的互动具有关键性作用。教师将包括图像、文字资料、视频资料等形式的教学内容直观地呈现在学生面前，将他们的注意力集中到课堂教学中来，可以促进学生学习方式的转变。在课堂互动过程中，学生的思维被成功激活，他们一方面积极主动地思考问题，另一方面积极和其他同学、老师交流。这不仅对构建以学生为主体的高效课堂具有重要作用，还可以通过师生互动促进学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的提高。例如，在《哲学与人生》德育课程中的“一切都处在普遍联系之中”部分内容教学时，教师就可以将身边随处可见的环境污染的图片拍摄下来，在课堂上用多媒体展示，用这一身边常见事例引发学生的共鸣，他们在课堂上激烈讨论，最终寻找出造成环境污染的根本原因，他们对人类活动与环境之间的密切关系有了更深入的理解，明白了“一切都处在普遍联系之中”这一规律。利用先进的多媒体技术辅助教学，让德育课程摆脱枯燥乏味的感觉，学生的主动性被最大限度地激发出来，教学目标得以顺利完成。

（四）教师可以应用信息技术创新德育课教学模式

信息技术在中职德育课教学中的运用，打破了传统教学模式的桎梏，教学模式上的创新成为可能。传统教学模式束缚了学生的思维，不利于学生的个性发展。为了做到面向全体，让每名学生都可以学有所获，教师应该探索出可以充分激发学生潜能、促进学生个性发展的全新教学模式。网络环境下的中职德育课堂，既可以应用“分层—协作”教学模式，也可以应用当前高等院校较为流行的微课、慕课教学模式，帮助学生攻克重难点，从而优化中职德育课堂。例如，在中职学校经济政治与社会课程当中“投资理财”部分内容学习时，教师就可以针对这部分内容当中的重难点知识“保险的作用”制作一个同时包含有针对性的教学目标、教学重点、教学过程以及课堂练习在内的七分钟的微课视频，在微课视频中，教师可以将风险转移、责任担当以及守卫生命价值方面教学内容以Flash动画形式展示出来，让教学内容变得更富有趣味性，可以更好地吸引学生的注意力。在微课视频学习过程中，学生可以自主选择观看地点、观看次数，对于那些接受新知识较慢的学生而言，他们可以一遍遍观看视频，直到完全弄懂为止。通过微课视频的学习，中职学生对保险方面知识、社会责任方面知識都有了更明确、系统的认识，这不仅为课堂学习奠定了坚实的基础，提高了课堂教学的针对性、有效性，还对提升中职学生的思想道德素养具有重要的促进作用。

总而言之，在教学改革全面展开、中职学校致力于内涵式发展的大环境下，中职德育课教师必须将立德树人放在首位。教师要充分认识到信息技术在现代教育中的重要作用，合理应用信息技术，将信息技术和重视德育课程有效整合起来，利用信息技术辅助教学，提高中职德育课教学的实效性，让德育课更好地起到立德树人、提升中职学生思想道德素养的作用。

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