小学音乐课堂关注核心素养培养

蔡中玉

【摘要】在社会不断发展进步的今天，人的综合素质也必须相应地提高才能适应社会需求。小学阶段是人的性格塑造和思维能力形成的重要阶段，而小学音乐教育对小学生核心素养的培养有着重要的作用，它能够陶冶学生的情操，培养学生的审美素养和人文素养，塑造学生美好心灵。因此，探索和研究小学音乐课堂核心素养的培养非常必要。

【关键词】小学音乐；课堂教学；核心素养

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

音乐是一种艺术形式，它以自己特殊的形式阐释了美，并能让人在音乐欣赏中感受美、提升美。小学音乐教师应当成为美的传播者，让学生在音乐学习中感受音乐的魅力和力量，在心灵上感受美、理解美、升华美，使心灵得到洗涤和净化。因此，教师在音乐课堂教学时，应当用心设计、精心选材，把培养核心素养的理念融入到教学中，培养学生高尚的品格，陶冶学生的情操，使学生的核心素养和综合素质得到有效提高。

一、改变课堂的教学理念，把握小学音乐核心素养培养目标

在小学音乐课堂教学中，音乐知识的传授和思想品德教育是教学的主要内容。在传统音乐课堂教学中，教学过程主要依靠教师的讲授，并没有充分发挥出学生在音乐学习中的主体作用。随着教育改革的不断深入，素质教育受到人们的普遍关注，因此，我们应该转变教学理念，对小学音乐教学进行改革创新，以学生为学习主体，从培养学生的学习兴趣开始，提高学生的人文素养和审美素养，加强师生间的互动交流，提升学生的综合素质，提高小学音乐教学水平。小学音乐教师在培养学生核心素养时，应当正确把握培养的目标和指向性，以培养学生素养为核心目标，在音乐教学过程中不断提升学生的综合素质。

音乐教师要采用多种教学方法，利用音乐教学帮助学生建立良好的品质和健康的情感，让学生在音乐中受到感染，唤醒学生沉睡的心灵，让情感得到升华，帮助学生形成完整的人格和高雅的情操，提升学生的审美情趣。教师要敢于冲破长久以来小学音乐教学的固定套路，突破教材限制，根据学生的实际情况，尊重学生的差异，坚持因材施教的原则，在依托教材的基础上，不断创新教学方法，逐渐形成自己的教学风格。比如，教师可以在音乐教学中融入一些小学生喜欢的游戏，播放欢快的音乐，用跳皮筋游戏的方式帮助学生培养节奏感。在采用多种教学手段时，教师要注意强化各知识点之间的联系，把新旧知识进行有效融合，正确把握课堂教学的整体效果，在创新教学手段的同时，兼顾教学的适用性，从而达到提高学生核心素养的目的。

二、运用灵活的教学手段，实现小学音乐核心素养培养目标

（一）利用先进的教育手段，提升学生审美素养

音乐教育是对学生进行美和艺术的双重教育，在学习音乐的过程中，学生能够逐渐形成对美的感知能力和对艺术的鉴赏能力。每个学生对美的认识和理解都不同，教师要充分利用音乐课堂，采用多种教学手段激发学生的审美情趣，通过对学生感知能力的培养来提升他们的审美素养。在科学技术不断进步的今天，教师要不断更新自己的教学理念和教学方法，学会利用先进的教学手段对学生进行审美教育。多媒体技术已经在我国中小学课堂中得以普遍使用，教师可以将多媒体作为教学的工具，把一些优秀的音乐作品真实地传递给学生，让学生在真实的音乐情境中感受音乐的魅力。多媒体具有丰富的动感画面和震撼内心的音乐效果，能够使小学生的注意力完全集中到音乐学习中，并对音乐产生浓厚的兴趣。比如，教师可以把音乐鉴赏与学生喜爱的动画片结合在一起，让学生在视觉享受中欣赏优美的音乐作品，感受音乐带来的美好感受。如小学生喜爱的动画片《麦兜的故事》的背景音乐，就选自舒伯特的《音乐瞬间》以及莫扎特的音乐作品《土耳其进行曲》。教师可以从互联网中选取适当的音乐动画片段，让学生在优美的音乐和动人的画面中感受精彩的艺术盛宴。通过声音与图像的默契配合，学生的节奏感和韵律感得到了培养，审美素养也得到了很大的提高。

（二）创设良好的教学环境，培养学生的人文素养

小学音乐教师在培养学生核心素养的同时，还需注意对学生人文素养方面的培养。教师可以利用音乐教学对学生进行心灵教育，培养学生的人文素养，实现以情动人、以美育人，调动学生对大自然和一切美好事物的热爱之情，培养学生良好的人文精神。人文素养的培养，需要一个良好的人文环境，需要构建和谐的师生关系，营造良好的课堂互动氛围。教师要让学生因为尊重音乐教师而喜欢音乐课，自然而然地沉浸在良好的人文氛围中。这需要教师花费一定的精力去培养师生关系，创设和谐、愉悦的课堂氛围，调动起学生的学习热情。

比如在学习《四季童趣》这一节内容时，教师可以让学生先弹一段《嘀哩嘀哩》，猜一猜这是哪个季节的声音，然后教师利用多媒体为学生展现春天的童趣，抓蝴蝶、放风筝、同学们一起踏青春游。然后展示夏天的有趣情境，一个小朋友来到河边看到河里的鱼、虾、螃蟹。这时教师再抛出问题“结合音乐，你们能够感受到小朋友此时的心情吗？你们的童年又是怎样的呢？”然后让学生进行交流、讨论。教师可以通过渐强的音乐节奏来表现小朋友内心越来越喜悦的心情。教师要引导学生积极地投入到交流讨论中，“我清明跟父母回了趟老家，树上有翠绿的榆钱、有雪白的槐花，做成菜可好吃了。”“我和我爸在暑假一起骑行旅游，虽然又热又累，碰到下雨路很难走，当到达目的地时我还是很开心的，这是令我终身难忘的一次经历。”教师通过歌曲《四季童趣》，引发学生对童年的回忆，勾起了学生的情感共鸣，调动了学生对美好生活的向往，培养了学生的人文精神。

（三）实施多元文化渗透，提升学生综合素质

小学音乐教师在开展音乐教学的过程中，需要与其他科目进行完美融合，实现多元文化在音乐课堂中的渗透，这有利于加强学生对音乐的认识，增强学生的情感体验，陶冶学生的情操，提升学生综合素质，从而达到事半功倍的教学效果。教师可以把与音乐作品相关的知识背景引入到音乐课堂中，让音乐艺术与文化知识进行完美结合，使小学生在学习音乐的过程中提升综合素养，增强对音乐的感知力，完善学生的人格，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使学生能够用健康的道德思想去鉴赏高品质的音乐艺术文化。比如在学习《快乐的啰嗦》这一课时，教师可以先放一首《爱我中华》来渲染热爱中华民族大家庭的气氛，让学生了解56个民族各有不同的风俗习惯和民族文化，他们用勤劳和智慧创造出独特的音乐来赞美生活。在欣赏了热烈奔放、载歌载舞的彝族音乐后，教师可以鼓励学生通过互联网去了解与彝族相关的舞蹈、文化、节日、民歌等资料，让学生了解这个用炙热的音乐语言来表达心声的民族，他们有着怎样绚丽的民族文化。学生在《快乐的啰嗦》乐曲伴奏下，了解到了彝族有山歌、情歌、儿歌叙事歌；有阿细跳月、大拽舞等舞蹈；还有火把节、插花节、祭龙节等民族节日。有位学舞蹈的同学还为大家跳了一段《阿细跳月》舞蹈。学生在对彝族文化产生初步的认识后，对《快乐的啰嗦》这首乐曲就会有更进一步的理解。民族文化在音乐教学中的融合，开阔了学生的视野，丰富了学生的情感体验，强化了学生的民族自豪感，提高了学生的综合素质。

三、结语

总而言之，小学音乐教师必须正确把握培养学生核心素养的目标指向，不断创新教学理念和教学方法，采取有效的教育手段，提高学生的审美素养和人文素养。多元文化的渗透能够使学生在学习音乐的过程中，形成正确的人生价值观和健康的情感体验。而良好的教学环境能够激发学生的学习兴趣，使学生的心灵在音乐的洗涤中得到净化，从而使学生能够真正用心地去体会音樂的魅力。