高中语文写作教学课型模式探析

张军德

【摘要】写作教学是阅读教学在高中语文教育的另一重要阵地，是语文试卷中的一大重点部分。在新课程不断改革的条件下，对作文教学的要求也随之提高。教师应该根据语文新课程大纲将作文教学专业化、质量化，将作文分为导写课、专项训练课、评改课。教师在多种课型的教学模式下，要学会灵活运用，并且每一种课型要设计有效、科学的教学手段，使得学生的写作水平逐渐提高。

【关键词】高中语文；写作教学；课型；教学方法

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在高中语文教学中，学生的写作水平普遍比较低，学生自身也缺乏对写作的兴趣。这就表明，高中阶段，语文教育的首要任务就是帮助学生摆脱语文写作的困境，从而有效提高学生的作文水平，使得学生的语文综合素质实现质的飞跃。这就需要教师在写作的导写课中调动学生写作的积极性；在专项训练课中引导学生掌握写作技巧，理清写作思路；在作文评改课上，及时纠正学生的错误，引导学生养成良好的写作习惯。

一、作文导写课的教学模式

在高中语文写作教学的导写课中，最重要的是引导学生理清写作思路，指导他们制定写作大纲。在以往的写作课中，教师往往给学生布置一个话题或者一些材料，再将写作要求告知学生。实际上，学生在一节课中，总是要花很多时间去思考，写出来也是“挤牙膏式”的作文。学生在这样的状态下自然而然就提不起写作的兴趣。因此，作文的导写课是非常重要的，是学生凭兴趣写作的重要环节。在这一阶段，教师主要解决学生不想写作的问题。这就需要教师抓住学生的心理特点，创设有趣的情境，激发学生的写作热情。比如在以“正能量”为话题，写一篇作文时，教师首先可以先说说自己身边的好人好事，引导学生进入情境。其次，再组织学生利用二十分钟的时间讨论身边发生过关于正能量的事情。这样一来，学生就会逐渐打开话匣子，思维也越来越开阔，涌现出来的灵感也会越来越多。最后，教师再让学生开始写作，学生就不会像之前那样抓耳挠腮了。学生感到写作很困难的原因，还有一点就是无从下笔。教师会发现这种现象的根本原因是学生缺乏写作材料和方法。这就表明，教师在作文导写课中，还应该要求学生多阅读优秀文章，引导学生摘抄好词好句。同时，教师还要教会学生写作前列框架、提纲，锻炼学生写提纲的能力。作文导写课也不一定是要完整地讲写作模式，学生也可以在导写课中摘抄报纸、期刊等读物。当然，教师也可以在作文导写课中，要求学生根据一个话题写出大纲，不要求写出一篇完整的作文。

二、专项训练课的教学模式

在高中写作中，最主要的三種写作文体就是议论文、记叙文、抒情文。对这三种体裁，教师要分别对学生进行训练，使学生明白在不同文体要求中的不同写作方法。可以说，议论文是高中学生最需要重视的部分。在对议论文进行专项训练过程中，教师首先要让学生明白议论文的基本特征，有三要素：论点、论据、论证，并且告诉学生写论文的两种主要论述方式和几种常见的结构形式。其次，立足课本中的教材，加强学生对议论文写作的锻炼。比如在语文古代诗歌散文欣赏中，有一篇文言文《六国论》。这篇文言文是典型的议论文，其结构也是非常严谨的，论据充分、论点精辟、论证严密。在学习这篇文言文时，教师就可以引导学生找论点、论据，并且分析层次和写作手法。学生在赏析过程中，还可以逐渐熟悉如何背诵此文。学生在学完后，教师给学生一些材料和话题，要求学生模仿这一篇文章的结构和方式写作文。这样一来，学生就可以参照性地写出作文来。

三、作文评改课的教学模式

作文评改课是学生修正自我最好的机会，教师评改作文需要做到评论和批改。批改的方式也可以多种多样，比如学生互评、自评，这些可以在一定程度上提升其写作水平。学生在自改过程中，教师首先要提出批阅的要求，使学生可以根据要求对自己的作文进行二次修正，弥补前一次写作思维的不足。在学生互改过程中，重点为学生讲清楚批改的原则和方法。这可以使学生在改别人作文时，也引起一定的重视，以免自己犯同样的错误，同时也可以学习其他学生在作文中写得好的地方。除了批阅工作的多样化，教师还要在评价上多下功夫。教师应该认真、仔细地查阅每一位学生的作文，并且在学生写的作文后面附上自己的评语。

四、结语

在高中语文教学中，学生提升写作水平不是一朝一夕的事情，需要教师不断引导、指导学生，也需要学生坚持和努力。在语文写作教学中，教师主要对作文的导写课、专项训练课以及评改课进行课堂优化，对学生的写作动机以及价值观进行引导，并且教会学生写作技巧和思路，这有助于学生展示出优秀的文章来，从而促进自己个性化的发展。在写作这一道路上，教师需要不断自省，学生也要做到不断强化。

参考文献

[1]毛锐.学生互评法在高中语文写作教学中的运用策略分析[J].新课程·下旬，2016（6）.

[2]程廷刚.论高中语文作文教学的有效性策略[J].新课程导学，2017（6）.

[3]李晓波.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].文理导航（下旬），2017（1）.

（编辑：马梦杰）