新课标背景下高三语文复习效率如何提高

【摘要】语文知识的积累是一个长期的过程，需要积淀一定的文化基础。对于高三学生来说，高考近在眼前，时间紧迫，如何在有限的时间内提高语文复习的效率，需要在复习方法和复习手段上进行调整。新课标背景下高三语文复习教学也同时要进行积极地改进，才能取得更好的教学效果。

【关键词】新课标；高三语文；复习效率；提高

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高三阶段是高中学习的一个非常重要的时间段，如何有效地组织学生进行复习是教师面临的重大难题。新课标背景下，高三语文复习教学有了新的挑战，对此教师应不断努力，找到合适的方法来提高复习效率。

一、激发学生的复习热情

传统的高三语文复习教学中，教师和家长都认为应进行大量的强化和巩固练习。在这样的教学思想和教学理念指导下，高三语文教师的一项重要工作是大量搜集语文习题和试卷。教师认为只有通过大量的习题训练才能帮助学生掌握应试考点知识。反复机械式地训练是很多高三教师用来强化学生掌握知识的方法手段。我们不能简单地否定教师的这种教学方式，但从教学效果上来看，成效较低，缺乏足够的科学性和操作性。长期的教学实践证明，在高三语文复习中，一味地练习、考试并不能明显提升教学效果，这由高中语文的学科特点决定的。语文与理科不同，强调的是对材料的领悟，不是简单地重复训练、练习。如果高三语文教师在组织学生复习时，过多地无休止要求学生练习和考试，学生会逐渐失去对语文的复习兴趣，而且无法消化、吸收语文知识。在高三语文教学中，学生的学习热情和积极性直接影响着复习的效果。教师应潜心研究高三学生的身心发展特点和发展规律，着眼于激发学生的复习热情，鼓励学生主动地学习，摒弃题海战术，选择有针对性的训练，对做题数量进行适当的降低，提高习题的质量，让学生有效地巩固语文知识，提高复习的效率。

二、引导学生有效地自学

科学恰当的学习方法能够有效地提升学生的复习成效。在高三复习教学中教师不光要将自身的知识传递给学生，还要根据学生的个性差异帮助他们寻找合适的、科学的学习方法，促使学生自己掌握复习规律和复习方法，从而提高自学的能力。高三语文复习课堂上，教师应引导学生选择适合自己的学习方法，让学生学会自学和自行按计划复习，提升他们的创造能力。在教学活动中，教师的指导主要包括笔记指导、错题集指导和复习方法指导等。比如，在复习作文的时候，教师可以引导学生如何写才能不跑题，如何正确地扣题，如何将文章主体部分一唱三叹，开头结尾呼应，结尾处点题等。这样的复习方法指导，比搞题海战术更加有效，既可以锻炼学生的思维，提升他们的信心，也能够做到更加积极主动地投入到复习中，提高复习效率。

三、精心设计复习课堂

教材是学生学习语文基本知识和陶冶审美情趣的重要载体。通过研究高考语文试题，不难发现，考查的大部分知识都来自课内，题在课外，尤其文言文最为突出。因此复习好课本教材非常重要，只有这样才能在答题时游刃有余。复习教材并不是将课本知识重新讲一遍，而是需要教师动脑筋，改变单调的授课模式，精心设计课堂教学，采用灵活的方式组织教学。比如在复习《廉颇蔺相如列传》时，以渑池之会为例，教师首先仿照高考模式出题，试题分别体现高考对实词、人物品格、文意理解的考查。然后再要求学生以同样的方式从文中其他段出题，这样的复习策略可以使得学生认真研究教材，投入到出题的乐趣中。同学们出好题后，教师从中选择有代表性的一部分，让学生进行作答，然后再共同研究试题答案，最后教师要进行总结。这样的复习方法会让学生觉得意犹未尽，同时调动他们的学习积极性，体现了新课标的要求——以教师为主导、学生为主体的理念。

四、增强学生的复习自信心

高三语文教师往往比较关心对学生掌握知识点的考查，对学生掌握了多少知识的关注还需要加强，而对学生的成功感受和心理满足体验方面的关注较少，其实学生的心理因素也与复习的效率紧紧挂钩。由于高三学生的年龄稍大，他们的心理发展基本成熟了，自尊心也较强，对学习成功的体检比较渴望，因此充分利用好學生的心理因素也能起到促进复习成效的作用。在实际的教学活动中，教师肯定会遇到基础较差的学生，他们对知识的掌握不够扎实，出现这种现象的原因是多方面的，但是教师不能因此排挤或瞧不起这部分学生，更多的是应该让他们感受成功，深入地思考和领悟语文知识，消除学生心中对语文的消极情绪。在习题训练时难度要适中，数量要适宜，保护学生的自信心，使他们能够主动思考、发现问题并解决问题，有针对性地安排下一阶段的复习活动。比如，平时语文成绩偏低的学生，在一次测试中，回答《兰亭集序》的考试题却得了满分，这个时候，教师应给予鼓励和表扬，从而激发学生学习语文的动力。

五、加强合作交流

小组合作学习在高三语文复习中可以起到很重要的作用。在语文复习中，让学生之间相互交流合作，彼此进行知识点的考查检测，相互鼓励，可以帮助学生更深刻地巩固知识。学生之间针对问题分析交流，可以加深对问题的印象，还能激发学生的思维能力，提升表达能力，这对语文复习来说十分有利。比如在复习《乡土情结》时，可以将学生分成小组，根据课文内容解释乡土情结的含义，这样的复习方式可以让学生相互督促，加深对基本知识的巩固。

六、结语

高三语文复习非常辛苦也很枯燥，教师应尽量变换教学方式，营造轻松愉悦的复习氛围，创新复习教学策略，达到事半功倍的复习效果。

作者简介：李伟科，女，1990年生，山东寿光人，本科，中学二级教师，研究方向：高中语文。

（编辑：郭恒）