职业教育语文课堂教学创新研究

李建平

【摘要】本文首先简要分析了职业教育语文课堂教学的现状，提出了存在的一些问题，然后结合实际教学案例，探讨了中职语文课堂教学的创新策略。希望能以此为广大中职语文教师提供参考，促进教学效率的不断优化和提升。

【关键词】职业教育；中职语文；课堂教学；创新策略

【中图分类号】G613 【文献标识码】A

随着教学模式的不断改革，我国教育领域也迎来了崭新的发展局面。在这样的情况下，对职业教育语文课堂教学进行创新，也成了教育工作者的主要任务之一。从当前情况看，中职语文课堂教学还存在一些问题亟待解决。所以，针对中职语文课堂教学的创新策略进行探索，具有十分重要的现实意义。

一、职业教育语文课堂教学现状分析

通过相关调查研究发现，目前我国中职学生的语文知识基础较为薄弱，且对语文科目的兴趣不足，在学习这门课程时存在敷衍了事、得过且过的现象，没有真正全身心地投入到学习当中。甚至有的学生出现了逃课的行为，认为语文课是可有可无的，没有意识到语文学习的重要性。之所以会产生这样的问题，首先是因为中职学生的学习基础不够牢固，有些学生的进校成绩就不高，于是没有建立起自信心和上进心，觉得自己无法学好语文。其次是因为部分学生对当前的教学方式不够认同，感到教师只是一味地灌输知识，课堂氛围也比较沉闷、乏味，不能引起自己的兴趣。一旦学生失去了信心和兴趣后，学习效果自然也就很难提高。但从宏观的角度看，语文课程是中职学生学习其余课程的基础所在，若是语文水平不足，那么学生在进行其他科目的学习时也会遇到困难。所以，对职业教育语文课堂教学进行创新，已经成了当务之急。

二、职业教育语文课堂教学的创新策略探究

（一）情境教学策略

在进行中职语文课堂教学创新时，教师需要积极采用情境教学策略，以此为学生营造出良好的学习氛围，并让学生身临其境般感受到文学作品的魅力。比如在讲到小说或是戏剧等文章时，由于此类文学作品具有情节跌宕起伏的特点，教师就可以采用情境创设法，在课堂上安排一些表演活动，鼓励学生积极参与其中，并使学生在恰当的情境及愉快的气氛中体验到语文学习的乐趣。如教学《风雪山神庙》这篇课文，教师就可指定几位学生，让其分别扮演文中的角色，包括林冲、陆虞候、店小二等人。学生可以自主发挥想象，将教室中的扫把、教鞭等作为道具，当成红缨枪来展开表演。通过这样的方式，能够产生良好的教学效果，使学生更加深入地把握好文中人物的性格特点，且进一步理解课文的内涵。

（二）活动教学策略

课堂活动对于中职学生的语文学习来说也十分重要，中职学生有时会出现注意力不集中、对学习的兴致不高等现象，这时教师就可以积极开展课堂活动，或是组织一些有趣的游戏，以此激发学生对于语文的兴趣。首先，教师可采用课堂辩论、竞赛等方式，让语文教学逐步由封闭式朝着开放式转变。比如学习《故乡的榕树》这篇散文时，就可让学生分组进行朗诵，并评价哪一个小组读得更好，借此培养学生的文学感受能力。而在开展课堂辩论时，则可导入一些与时事相关的话题，同时结合教材中的知识，让学生在辩论过程中实现思维的拓展，训练学生的交流表达能力。其次，还可以设计成语接龙、格言分享等活动，增强学生对于语文知识的探索精神。或是利用多媒体开展“看图猜成语”活动，给学生展示一些图片，再让学生说出这些图片所表述的是什么成语。这样一来，学生的学习兴趣就能得到全面开发。

（三）合作教学策略

采用合作教学策略开展中职语文教学，能够培养学生的团队精神与交流沟通能力，此外还能让学生取长补短，在吸取他人优点的同时表达出自己的思想。对此，教师便可以运用小组合作的方式，让学生相互合作，以小组为单位探讨在学习过程中发现的问题。合作教学策略的运用有一个关键点，就是教师一定要把握好教学内容、教学任务以及课堂氛围的营造，不能让小组合作流于表面，否则就达不到应有的教学效果。而教师也要以引导者和点拨者的身份参与其中，当学生碰到难以处理的疑难问题时，就需适时予以协助。比如，讲到《我的母亲》这篇文章时，教师就可将学生分为多个小组，让学生共同探讨母亲的形象。通过相互之间的热烈讨论，学生便能更为深入地理解文章内容和思想，最后教师再做出总结，以此巩固教学成果。

（四）现代化教学策略

在当前的教育领域中，现代化教学法已经得到了十分广泛的运用，比如互联网教学、多媒体教学、信息化教学等，都在不同的学科中发挥出了重要作用。如多媒体教学，就是把计算机、投影仪、电视等设备作为主要工具，通过图像、文字、声音、动画等，给学生传递相应的信息和知识。现代化教学方法能够转变传统教学中只采用黑板和粉笔的教学模式，从而弥补了传统教学的缺陷，把抽象、枯燥的知识生动而直观地表现出来，让学生更易理解。比如讲到《化装舞会》时，由于不少学生对化装舞会都不熟悉，教师就可以利用计算机给学生播放有关化装舞会的视频，再结合文章内容进行讲解，这样学生就很容易把握到文章的主题思想。

三、结语

由上述分析可以看出，学生的学习兴趣不足，以及自信心缺乏，已经成了中职学生学习语文的一大阻碍。若是依旧采用传统的教学方法，则难以得到预期的教学成果。因此，中职语文教师要把学生放在首位，采用多种方式，对课堂教学策略进行创新。以此促进中职学生的全面发展，提升其语文素养。

参考文献

[1]丁玲玲.提升中职语文课堂教学效果的策略初探[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2]萬晓媛.谈中职语文教学内容及模式的改革与创新[J].才智，2017（29）.

（编辑：张晓婧）