中职语文教学中提高农村生源语言沟通能力的实践路径

金燕

摘 要：根据中职语文教材的教学要求，要教会学生去积累去感悟，真正能将语文学习用到之后工作的实处中。然后中职中农村生源占了很大的比例，因各种主客观原因往往会忽略对于语言的学习和应用。本文立足为农村生源的中职学生通过营造良好环境，培养学生的学习兴趣和情感；强化积累语言的材料；扩大课外阅读，丰富语言信息，努力通过多种有效途径加强语言有效积累环境，提高其语言表达和实践使用能力。

关键词：中职语文；农村生源；语言沟通；实践路径

文章编号：1004-7026（2018）08-0141-01 中国图书分类号：G633.3 文献标志码：A

1 充分利用多种教学手段优势，激发“说”的兴趣

绝大部分农村生源的中职学生，往往家长的受教育程度不高，来校学习大多是抱着学习好专业，踏实就业为目标的，往往对于很多通识教育没有什么根本性的需求，要充分引导学生，让学生明白现代社会语言沟通交流的能力要求作为综合素质的重要组成部分，其要求是越来越高的。试想在就业择业过程中，在面试表达过程汇总，语言沟通能力不是吞吞吐吐就是词不达意，无法与企业人力资源部分或者企业负责人进行有效的沟通，进而表现自己，无疑会成为就业坦途中让人意想不到的绊脚石。况且就职场的实际需求而言，无论是商业会晤还是业务沟通等等，都需要中职学生有一定的快速捕捉信息，并正确而技巧性的将其表达出来。为此笔者认为教师可以在日常教学过程中，可以利用例如喜马拉雅等专业APP的丰富功能，引发学生重视课文朗读效果，鼓励学生充分表达。可以让学生更好的树立自信，提高综合沟通能力，并形成很好的阅读习惯，可以成为学生职业成长的良好基石。

2 营造愉快情景，创设“说”的氛围从而实现语言的转化和内化

就中职生源而言，比较多的来自于农村或者外来务工人员子女，这些学生往往是语文的口语没有经过较为规范系统的训练的，因此想让他们大胆开口是有一定难度的。在课堂实施过程中，可以安排形式多样的口语训练，这不仅仅是让学生亮亮嗓，壮壮胆，更多的是为了让我们的中职学生可以逐渐养成在公开场合，大方妥帖的用语言表情达意。

比如可尝试安排“课前五分钟主题分享”等MINI自由演讲活动，让学生们通过短小的自我表现來通过语言沟通，教师加以赞扬肯定，让树立语言学习的信心。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”青少年阶段更是树立价值观和人生观的重要阶段，成功的语言沟通体验对中职学生们之后的人生成长有着长足的帮助。通过此类教学环节的实践既可以让学生体会主题选题，语言遣词造句上都能有重新的认识，借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。这样可以提供更多的说话内容，让学生在学习和模仿的同时，又能实现语言的转化和内化。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。

3 合理探究，做足课外积累

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”中职的语文教材都是经过合理搭配的，大部分抒情散文质量高、品质佳，文章语境优美，思想深邃，饱含了作者独到的见解；而应用文也都是结构规范，逻辑严谨的经典案例，对学生们来说是非常好的阅读学习材料。而我们很多中职的农村生源学生，往往在以往的家庭教育中可能家中藏书不多，或者是平时接触的读物也是良莠不齐，那么我们中职语文教师可以引导学生反复诵读经典文章，来感悟文章内丰富的语言构成要素和各类形象。同时引申阅读相关其他课外资料，让学生形成良好的阅读习惯和正确知识的有效获得途径，授人以鱼不如授人以渔，语文水平自然会整体上升。

4 模拟应聘现场，将课内外积累转化实处

求职应聘面试关系到学生的就业，很容易激发学生的学习动机。但是很多农村学生日常生活中很少能够接触到面试的场景。教师利用课堂以分组的形式进行求职面试的模拟训练，可以更好帮助学生去应对实际生活中的语言实践应用需求，能够将语文课堂中的学习内容和语言表达魅力转化到实处，寓教于学，致学以用，实现教学效果的最大化。

培养中职学生的语言综合表达能力是中学语文教学的重要任务，是摆在我们面前的一个紧迫任务。培养学生的口语表达能力，不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，必须坚持不懈地努力。只要教育工作者认真分析学生的现状，立足教材优势，充分挖掘教学资源，才能更好的为学生创设出有效的语言积累环境，提高学生的语言综合表达能力。