3——4岁幼儿在家庭中的养成教育调查报告

李爱军

摘 要：幼儿期是幼儿各种习惯养成的关键阶段，而家庭教育在幼儿养成教育中起着举足轻重的作用，所以，我们通过抽样问卷，对3-4岁幼儿在家庭中养成教育情况进行了调查分析，使教育者对幼儿在家庭中习惯养成的现状有所了解；针对调查结果，提出一些养成教育的建议，从而促进幼儿良好习惯的养成，为幼儿一生打下坚实的基础。

关键词：幼儿；家长；养成教育；习惯养成；家庭教育；培养

3—6岁幼儿大脑皮层细胞的功能日渐成熟，这一阶段正是幼儿形成良好生活习惯与生活能力的最佳时期，《指南》强调了幼儿“具有良好的生活与卫生习惯”及“具有基本的生活自理能力”的重要性。陈鹤琴先生说：“越早关注幼儿的生活习惯与生活能力，并努力培养良好的生活习惯与生活能力对幼儿将来的发展意义非凡。”所以，幼儿时期应当特别注意习惯的养成，而家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用。

为此，我们对3—4岁幼儿在家庭中的养成教育情况进行了抽样调查，内容包括：日常卫生习惯；生活自理能力；品德行为习惯及良好的学习习惯的养成……等等。发放问卷40份，收回有效问卷34份，进行了统计分析（其中，A项表示幼儿能独立完成，B项表示幼儿需要成人的帮助和提醒，C项表示幼儿不能独立完成，D项表示幼儿只能完成其中一项），结果如下：

一、卫生习惯养成方面

从表一的数据中，可以看到幼儿卫生习惯养成方面有73.5%的幼儿能够做到每天坚持洗脸、洗脚、洗屁股；64.7%的幼儿会用手绢（纸）擦鼻涕，能保持手脸干净；但另一方面，70.6%的幼儿需要大人帮助才能坚持做到饭前便后洗手。其他几方面需要大人提醒、帮助的比例也很高。

二、自理能力方面

從表二的数据中，可以看到幼儿在生活自理能力方面，有22人选A（会自己穿脱衣服），占64.7%；独立大小便，并正确擦屁股这一项，有31人选A，占91.2%；在力所能及的事这一项，选A（洗手绢）有21人，占61.8%，选B（洗袜子）有11人，占32.4%，选C（叠被子）有16人，占47.1%，可见幼儿在自己的年龄水平上能较好地完成这方面的内容。但另一方面，有12人，占35.3%的幼儿会自己穿脱衣服，可不愿自己穿；有16人，占47.1%的幼儿需要大人帮助，不能独立收拾整理自己的玩具用品。

三、学习习惯方面

从表三的数据中，可以看到幼儿在学习习惯方面，91.2%的幼儿喜欢观察，对新鲜事物感兴趣；85.3%的幼儿喜欢看书，愿意提出各种问题；说明幼儿好奇心强，好看、好问、好说。但同时，50%的幼儿需要大人提醒，才能按时起床、睡觉；64.7%的幼儿在专注倾听别人讲话的习惯上需家长提醒。

四、品德行为方面

从表四的数据中，可以看到幼儿在品德行为方面，58.8%的幼儿，当父母或老人生病时，孩子会帮助病人端水、拿药；55.9%的幼儿能将自己喜欢的食品或玩具与同伴分享。另一方面，幼儿在各个方面需要大人提醒，占的比例比较高，说明幼儿对此认识不足，行为的持久性有待加强。

五、家长对幼儿养成教育的培养情况

从表五的数据中，可以看到家长对幼儿养成教育的培养方面，100%的幼儿家长都认为养成教育非常重要，并在家中注重有意识培养幼儿形成良好习惯，日常生活中在各个方面能为孩子做出榜样；91.2%的幼儿家长，认为幼儿良好的习惯养成教育，家庭、幼儿园两者密不可分；85.3%的幼儿家长认为孩子目前的良好习惯养成情况一般，70.6%的家长采取说教的方法；58.8%的家长认识到榜样的作用。

通过对问卷的数据统计，我们惊喜地看到家长对幼儿养成教育都有正确的认识，并意识到它的重要性。由于本次调查对象是3—4岁的幼儿，在行为习惯上处于正在学习与培养的阶段，虽然在很多方面，大多数幼儿做得比较好，如：会自己吃饭，正确使用餐具；能做到每天坚持洗脸、洗脚、洗屁股；喜欢观察，对事物有兴趣；喜欢看书，提出各种问题等。但同时，又发现有些方面部分幼儿完成情况较弱，如：收拾整理自己的玩具，早晚刷牙、饭后漱口；独立大小便、擦屁股等。《指南》指出：“习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向，而作为成人要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，使孩子养成良好的习惯。”

六、建议及对策

针对以上调查情况，结合《指南》要求，我们提出以下建议及对策：

1.在家庭中创设丰富、适宜的环境，为幼儿提供生动有趣的习惯养成方面的图片、图书及可操作的玩具，加强日常生活中的养成教育，让幼儿在潜移默化中接受培养和熏陶。

2.利用多媒体课件、富有教育意义的动画片、生活场景、儿歌、歌曲、故事、游戏等适合幼儿年龄特点的教育形式，培养幼儿良好习惯的养成。

3.针对幼儿好模仿、思维具体形象等特点，教育者要以身作则，言传身教，发挥榜样作用，使幼儿耳濡目染，自觉养成良好的习惯。

4.家庭生活中，注意观察幼儿，及时发现教育契机，多采用肯定、赞赏的方法，正面鼓励，耐心引导，强化幼儿的良好习惯。

5.家庭成员间对幼儿养成教育观念要一致、要求要统一；并持之以恒地强化训练幼儿良好行为，使之形成习惯。

6.家长及时与幼儿园取得联系，相互沟通，了解幼儿在园习惯养成方面的情况，保持家庭教育与幼儿园教育的一致性和连续性。

孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说养成教育是幼儿学会做人、学会生活最基础、最重要的课程。《指南》提出：“教师和家长应长期耐心的教育、引导幼儿，家园同步，达成共识，最终使幼儿已养成的良好习惯得到巩固和保持。”