浅析小学中高段语文阅读拓展教学的有效性

王鹏

【摘要】小学语文是小学教育阶段必不可少的重要科目，随著教育的不断发展，新课标的不断革新，大纲对语文教师的要求不断提高。语文阅读教学是语文教学的难点，特别是中高段语文阅读难度深度不断增加，而小学生的思维能力与理解能力正处于发育阶段，难以理解阅读原文的含义。因此，小学语文教师应该注重小学生阅读能力的培养，充分利用课程资源，达到课内外知识的融汇贯通。本文就根据小学中高段语文阅读教学的现状及阅读拓展教学的重要性，对小学中高段语文阅读拓展教学的有效性进行探索与分析，希望以此提高小学生的阅读能力，提升小学生学习语文的积极性，拓宽其语文学习的视野并提高教师的教学质量。

【关键词】小学中高段；语文阅读；拓展教学；有效性；探索分析

现阶段小学语文教学的主要目标是注重课程资源开发。小学语文教学模式的转变使语文阅读教学要求不断提升。进行良好的语文阅读拓展教学能够促进学生主动学习语文，增进学生对语文阅读的理解能力。本文结合实际，着重探讨语文阅读拓展教学的有效性。

一、小学中高段语文阅读教学现状及问题分析

目前，由于很多教师仍然采用传统的教学方式，因此即使是做了大量的语文阅读练习，也并未引导学生树立正确的学习方法。很多问题在学生阅读之后并未解决，日积月累，学生的阅读能力逐步下降，语文成绩也很难有所提升。因此，我国现阶段小学中高段语文阅读教学仍存在许多问题。

（一）学生缺乏阅读兴趣

由于“填压式”教学，学生对语文阅读的学习产生惧怕感；由于课堂氛围严肃枯燥，学生很难集中注意力；由于课上师生互动沟通少，学生无法融入语文阅读的学习。

（二）语文教师的教学热情不足，综合素质不高

小学阶段的教学除了传授知识外，更重要的是帮助学生树立正确的三观与对学科良好的情感态度。而一些老师只重视课程的进度，没有顾及学生的接受情况；一些老师缺乏教学热情，难以带动课堂气氛；一些老师缺乏职业素养，无法培养全面综合型人才。

（三）难以达到预期的教学目标

小学生的自控能力比较差，课堂上会出现一些超出预想的状况。另外，小学语文课堂不仅要解答语文阅读的问题，还要纠正字词及语法错误。这些因素均易影响教师达到预期的教学目标。

二、小学中高段语文阅读拓展教学有效性的策略

语文阅读拓展教学分为课前、课中与课后三个具体阶段。

（一）课前进行阅读拓展，采集整合阅读资源

语文阅读教学应该遵循新课标的要求，做到以学生为主体，将生活与教学充分结合在一起，使语文资源利用最大化，充实教学内容，形成完整的语文教学体系。首先，教师在课前备课，做好充足的准备，对于课文内容与课外延伸知识都要有所准备，并完全参透知识内容，注意知识细节。其次，教师可以使教学内容贴近生活，让学生产生亲切感并加强情感的表达。最后，教师课前采集信息，以便于丰富学生的知识储备，丰富课堂内容。

有些内容离生活甚远，学生理解起来较难。教师可以在课前让学生了解与要讲内容相关的资料和背景。如：学习《草船借箭》一课，此课背景距离现代甚远，许多学生又没有阅读过《三国演义》，因此课文对他们来说是晦涩难懂的。教师可以在课前给学生布置作业并整理出笔记：一是了解三国发生的朝代及人物。二是收集与三国相关的成语或谚语。三是收集与三国相关的小故事或评论文章。完成任务后，学生就可以对三国与课文内容有初步的了解，以此调动学生们在课堂上的学习热情。

（二）课中进行阅读拓展，提升学生阅读兴趣

语文学习的最重要意义就是融入生活，因此阅读教学要与生活融合。

首先，教师应拓展背景，融入现实生活。如学习《囚歌》一课时，先通过多媒体向学生展现那段壮烈的故事，让学生知道今天的美好生活是过去革命先烈用生命换来的，调动学生情绪，再进行诗歌的阅读及讲解，以此引起学生的共鸣，加深学生对诗歌的理解与画面的想象。其次，引进相同题材的文章，拓宽学生阅读视野。为了增加学生的阅读量，落实阅读教学，加深学生阅读理解能力，教师可以在课堂上引进与教材文章相似的文章。比如，在学习《和时间赛跑》一课时，学生对一些段落不大理解，教师可以引进《匆匆》一文，通过播放幻灯片，让学生感悟时间的神圣，对比自己的今夕差异，将时间话题带入生活，让学生明白一去不复返的日子的含义。

（三）课后阅读拓展，建立阅读桥梁

语文阅读不仅是课上的功夫，课程结束意味着另一扇知识大门的开启，教师要注重课外延伸，拓展学生知识面，激发学生对语文知识的探索热情。例如：学习《唯一的听众》时，教师引导学生思考作者与特殊观众之间的情感纽带是什么？为什么作者会在聋哑人听众的激励下成功？你的收获是什么？为了使学生有更好的情感升华，教师可以让学生写读后感并阅读相关文章，从而让学生了解文章主旨，增加情感表达。

三、结语

综上所述，小学中高段语文阅读是教学重点也是教学难点，阅读拓展教学方式是解决现阶段教学问题的主要方式之一。本文通过三个方面策略与现状问题对小学中高段语文阅读拓展教学的有效性进行探索与分析，希望为国家培养出有较高思考能力与阅读理解能力的语文人才，使语文阅读课堂更加生动充实，充满活力与生机。

参考文献

[1]刘雯.分析小学中高段语文阅读拓展教学有效性探索[J].新课程（上），2016（12）：200.

[2]赖小珍.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].华夏教师，2015（12）：74～75.