初中历史教学中实施情境化教学方法的探索

王华清

摘 要：随着教学改革的深入，情境化教学克服了多重限制因素，在众多教学模式中脱颖而出，被越来越多的引入到了初中历史的教学当中。本文从情境化教学方法在初中历史教学中的重要性入手分析，从三个方面探究了情境化教学方法在初中历史教学中的应用，希望本文的阐述能够对相关从业人员有所借鉴和帮助。

关键词：初中历史教学；情景化教学；探索

在初中历史课的教学中，不仅仅要让学生能够掌握书本内的基础知识，更重要的是他们能够通过历史的学习从中得到更多的教育和启发，能够铭记历史教训，把眼光放得更加长远，从中汲取营养，从而不断克服学习中遇到的困难。但是，面对众多繁杂的历史知识点，教师要运用恰当的方式帮助他们进行记忆。通过教学实践证明，情境化教学方法对于提高学生对于历史知识的记忆具有十分明显的促进效果。

一、情境化教学方法在初中历史教学中的重要性

（一）还原历史场景，加强学生记忆

在初中历史教学过程中引入情境化教学方法，通过情境化的教学方式，将历史过程进行高度的还原，通过创设一些具体的故事，让学生通过仔细观察的方式进行历史场景的体验和理解，能夠在很大程度上加深学生对于历史事件发生时各要素的记忆和掌握。另外，情境化教学方法还能够帮助学生从不同角度对历史事件进行思考，从而不断增强他们的发散性思维能力[1]。

（二）增强学生参与，提高学习效率

在初中历史教学中进行情境化教学，在还原历史事件的过程中，需要有人参与其中，需要由学生来进行角色扮演，参与情境教学。这样做既能够增强学生的课堂参与，让每一位学生都能亲身感受历史的魅力，还能够在角色扮演的过程中，让他们从自己所扮演角色的角度思考问题，加深理解，从而提高学习效率。

（三）锻炼实践能力，激发创新思维

在教学过程中对于历史教学情境的创设，需要准备充足的道具，需要设计合理的流程，需要用逻辑性的思维设计对话内容，然而这些过程的完成，都需要学生在教师的指导下完成，这一整个流程下来，对于学生实践能力的提升有很大的帮助。同时，在各种各样的实践活动过程中，学生也会逐渐养成团队协作的好习惯，促进他们彼此之间情感的交流，在合作过程中不断激发他们的创新思维意识。

二、情境化教学方法在初中历史教学中的应用探究

（一）通过多媒体构建情境化教学

随着经济社会的快速发展，在初中历史课堂上，要想创设出良好的教学情境，就需要有多媒体这一现代化的教学软件来作为支持。教师在教学过程中可以利用多媒体作为工具，为学生进行精彩历史片段的播放，为他们提供丰富的历史资源。比如，在对《贞观之治》进行教学时，可以通过在大屏幕上播放电视剧《贞观之治》精彩片段的形式，加深课堂印象，让学生了解唐朝建立的年代以及贞观之治发生的原因，让学生了解“贞观”两个字代表的宽忍和善的含义，了解唐太宗李世民在修改了年号之后，正式开始了历时二十余年被后人称为“贞观之治”的时代。学生们通过视频图像的呈现，用眼睛直观感受初中历史课本中的人物和事件，可以使他们更加了解历史，增强其对于初中历史的认知程度，加深他们对于历史各相关要素的记忆，从而不断加强他们对于初中历史人物和历史事件本身的理解和领悟能力[2]。

（二）通过故事场景构建情境化教学

对于历史故事的讲解需要一定的情感投入和渲染，大多数的历史人物和历史事件背后，往往都蕴含着一些深刻的为人处世哲学，以及一些发人深省的深刻道理，这些对学生树立正确的价值观念，培养强烈的爱国情感和正确的思维方式有很大帮助。在利用历史故事构建教学情境时，要尽量选取那些相对比较经典的历史人物和事件，从而更加有利于加深学生对于人物性格和历史背景的了解。比如，在对《三国鼎立》进行教学时，教师可以将学生分成若干表演小组，让他们以小组表演的方式设计一个与本节课内容有关的小故事进行表演。通过学生们生动的表演，可以使学生们牢固记忆三国鼎立这一课的历史小故事官渡之战发生的时间、经过以及结果。另外，在每组进行表演时，还要专门设立一个驻三国时期的记者角色，小故事的展开要以记者的第三方视角对官渡之战的现场进行报道，在这个过程中，就会更加加深学生们对于官渡之战的印象。

（三）通过巧设问题构建情境化教学

由于历史事件的发生，涉及到当时极其复杂的历史时代背景，很多问题的产生往往对于当今的初中生来说，在理解上会存在一定的困难。因此，在初中历史教学过程中，教师可以通过巧设问题的方式展开情境教学。在对历史事件进行学习的过程当中，教师可以对其中关键的部分或是针对学生难以理解的知识点设置问题的方式，让学生进行思考，这样会在很大程度上帮助到学生有效抓取需要掌握的知识点，解开他们产生疑惑和矛盾的知识点，从而获取到更多的历史信息。比如，在对古代科举制度进行学习时，教师可以向同学们进行循序渐进式的提问，我国古代科举制度作为世界独一无二的一种考试制度，它的产生背景是什么？它的优缺点又有哪些？让学生们通过思考之后给出答案，这样既能激发他们的思维，又能加深他们对于历史知识点的掌握。

综合以上分析，在初中历史教学中引入情境化教学方法，对于提升初中生的历史水平和成绩具有十分重要的作用。相信通过不断的课堂实践和探索，学生必然能够经过长期的教育教学引导，不断从情境教学中丰富自身的历史知识，提升对于历史的理解和掌握能力。

参考文献：

[1]崔佳静.以生活化教学为手段提高初中历史教学质量[J].中学教学参考，2016（01）：5.

[2]杜佳萍.谈初中历史教学中情境教学方法的运用[J].考试周刊，2016（23）：16.