试述小学数学教育中独立思考能力的培养

杨伟伟

摘 要：小学教育是培养学生学习意识，锻炼学习能力的重要阶段，数学这种应用学科，对于培养学生的逻辑思维能力发挥着巨大作用。因此，在数学教育中要尊重学生的主体地位和自主探索能力不受限制，让学生充分结合自身实际来快乐的学习数学，并在丰富多彩的教学中逐步形成独立思考的能力。本文就在小学教育中培养学生独立思考能力的有效途径做出了以下几点研究和探讨。

关键词：小学数学；独立思考；和谐氛围；创新意识

在小学数学教育中培养学生的独立思考能力不仅仅是新课标的重要目标，也是素质教育的重要内容。素质教育要求学生综合能力得到锻炼和提高，数学教育不仅能够教会学生数学知识和技能还能培养学生的逻辑思维能力、独立思考能力、创新意识、合作交流能力等等。

一、以学生为主体，创建和谐氛围

传统教学中是以教师为主导的灌输式课堂教学模式，忽视了学生在课堂中的主体地位，极大程度的牵制了学生独立思考问题的能力，不利于发挥学生的主观能动性，为此，教师在进行教学过程中，要认清教师与学生的角色定位，把课堂交给学生，带动学生充分參与到课堂教学中，引导学生积极主动探索知识思考问题，创建活泼有趣的课堂氛围。例如，采用有趣上口的段子开展教学：一只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴，扑通一声掉下水。按顺序提问学生两只、三只、四只怎么做。学生可以轻松的回答出来：两只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴，扑通、扑通2声跳下水……青蛙的数量逐渐增加，来提高学生的参与程度，然后引导学生发现规律，独立思考n只青蛙应该有几条腿等，从而引出用字母表示数的教学内容，加深学生对知识的理解。

二、创建奖励机制、提高学生独立思考能力

在小学数学教育教学中，教师要注重培养小学生的独立思考能力，可以对学生进行一定的奖励，来鼓励学生进行独立思考。比如，教师可以在教学中采用游戏形式向学生提出问题：一只小鸡有两条腿，10只小鸡有多少条腿？让学生对这些问题进行抢答。再如，对于《列方程解应用题》这部分课程内容，教师可以给出例题：有若干只鸡有若干只鸡和兔同在一个笼子里，从上面数，有15个头；从下面数，有40只脚。问笼中各有几只鸡和兔？大部分同学会采用列方程式的方法解答。设鸡为x只，兔为y只。

x+y=15，2x+4y=40

解得X=10，y=5。

从而知道鸡有10只，兔有5只。其中一位同学经过认真的独立思考，认为不列方程式也可以快速解答这个问题：

兔：40/2-15=5.鸡：15-5=10。

对积极发言或者可以提出多种解题方法的学生，教师提出表扬并给予加分奖励，有利于让学生更加积极的进行思考，主动探究数学知识。

三、培养学生学习兴趣、增加学习积极性

学习兴趣相当重要，这就涉及到学生是否主动学习，主动学习和被动学习是有很大差别的，假如是被动学习的话，学都是困难的事，更别说独立思考了。这就需要首先对学生兴趣的培养，变被动学习为主动学习，在教学的过程中对学生进行引导，激发学生思考。其实能力的培养不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程，所以需要教师对学生进行循序渐进的引导，让学生们想学、爱学，然后后期进行培养。比如说，简单的加减运算，可以开展活动，分小组进行快问快答，活跃课堂气氛，增加学习乐趣。对一些应用题的讲解，也可以模拟场景，既可以促进学生的理解也能增加学习的趣味性，从而提高学生学习的积极性。

四、让学生主动参与课堂活动，培养独立思考能力

要培养学生独立思考的能力，首先必须让学生参与到具体的活动过程中去，并且尽可能提高其参与度，其次是帮助学生逐渐掌握思维和分析问题的方法，最后着眼于培养学生的思维品质，形成独立思考的习惯和能力。小学生的年龄特点以及认知水平决定了其独立思考的程度具有相对性。一般随着年龄的增长，学生的认知水平和活动能力会不断提高，其思考问题的独立性也就不断增强。也就是说，学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程，才能逐步培养、构建并发展起来。

例如，我在教学时就将“时、分、秒”与“年、月、日”这两节的内容进行了一定的整合，让学生全面地学习这部分的内容。在教学年、月、日之间的等量关系时，我便继续引导学生思考日与时、分、秒之间的关系，将大的时间单位进行细化，从而让学生感受到时间的宝贵，也让学生对时间有整体宏观的感知。如1年=12个月=365天=8760小时=525600分=31536000秒。当然，这些复杂的乘法计算是通过计算器得出的，在小学阶段的教学主要是让学生知道其中简单的等量关系。但是这样的教学方式却使得小学生都十分积极地参与课堂，从而使得教学的效果得到了有效的保证。

五、引导学生进行课下讨论

除了课堂上的学习之外，教师还要引导学生进行课下的讨论，因为下课时间具有轻松的氛围，可以激发学生高涨的学习热情和兴趣，这样可以无形中帮助学生加强独立思考的能力，在班级乃至学校要营造活跃的探讨问题的氛围，让学生和教师都参与其中，有利于开发学生的智力，还要融合多种多样的数学知识让学生的思考能力得到锻炼。教师可以根据学生学习水平和程度的不同让他们进行分组探讨，并且教师还要对学生探讨的结果进行评定和分析，最后给出评价和总结，让学生能够看到自己学习的成果，再次激发他们对数学学科的热情，从而提高他们的独立思考的能力。

总之，小学数学教育是小学生思维开发的起始阶段，在小学数学教育中培养学生独立思考能力具有极其重要的意义。因此，教师要有目的、有计划、有组织的进行思维训练与培养活动，提高小学数学教学质量，推进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015，09.

[2]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].教育战线，2012，11（8）.