小学多媒体音乐教学路径探析

林萍

摘 要：利用多媒体技术辅助小学音乐教学能够帮助教师丰富课堂模式、增强师生互动，通过“微课”模式能够打破师生互动时间与空间的限制，让教学内容采用微课视频的方式进行重新解构，将探讨微课形式在小学音乐教学中的应用模式和路径，多媒体教学提供更多参考建议。

关键词：小学音乐；多媒体教学；微课教学；使用方式

多媒体技术进入小学教学让课堂形式更为丰富、师生交流更加活泼，在多媒体教学越发兴盛的同时，许多教育改革者开始探索多媒体技术与小学音乐教学创新性结合的方法和路径，其中“微课”教学就将视频技术、网络技术与现实教学完美结合的产物。

一、微课教学对比传统教学的优势

在传统教学模式中主要是将教师教授学生练唱作为课堂的主要内容，课堂时长控制在40～45分钟，而微课教学与传统教学在授课载体、授课时长、授课内容都有所不同。

录制微課教学视频要求时长控制在十分钟左右，在这十分钟之内要将课程的重难点进行展现，小学生在传统课堂上注意力集中度较高的时间段大概有十五分钟，微课的时长刚好是教学效率最高的时段，微课视频能够帮助教师在最短的时间内达到最高的教学效率。学生在课前先进行微课教学，再接受实体课堂教学，能够加深学生对音乐课程的理解，让学生在课堂上完成音乐知识内化过程而不是学习过程，教师协助学生成为音乐教学课堂的主体，引导学生进行练习、师生交流与成果展示，让教师的教学成果更有成效。教师还可以通过网络平台反映的微课视频观看数据掌握学生的学习进度，在实体课堂进行音乐教学时因材施教实行个性化教学，根据学生学习程度进行不同的课程指导。

二、微课视频在小学音乐教学中的应用模式探究

作为一项创新性教学模式，微课教学如何能够在小学音乐教学中合理利用是一个重要问题，在音乐课中适时巧妙地运用可以帮助我们提高课堂的效率，把握课堂的节奏，起到更直观、更鲜明的效果，必须综合考虑教师多媒体技术使用能力、教学内容难易进行教学使用，以下是微课教学的一些适用方式。

1.微课作为课前学习导入

教师在尚未进行授课前需要先拉近与学生的距离，如此才能保证在后期的授课中吸引学生学习兴趣、与学生进行互动。因此微课视频可以成为教师展示自我或者展示课程的场所，一个风趣幽默或者多才多艺的音乐教师能够引起学生的认可，因此音乐教师可以在视频中录制自身擅长的舞蹈或者乐器，先进行才艺展示能够让学生对教师的理解加深，更期待后续教学过程，同时一段有难度的器乐或舞蹈展示能够让学生增加对教师的崇拜与敬仰之情，得到学生的拥护之后，教师的教学过程会更加顺利，师生之间的课堂互动会更加自然，课堂氛围也更活泼，达到更好的音乐学习效果。教师应该注重微课视频在塑造个人形象上的重要作用，教师借助微课视频进行个人形象展示能够帮助学生了解教师的教学技能，并且在教师和学生之间形成良好的师生关系，例如《牧场上的家》这一课，课前教师先收集了一些美国牧场的风光图片，把这些收集的图片进行剪辑，配上教师对作者家乡简单介绍的录音和这首乐曲的音乐旋律作为背景，制成一个一分半钟的微视频在课前进行播放，学生对歌曲作者的家乡有一个基本的了解，并在优美音乐背景下获得了熏陶，并感受了歌曲的旋律。

2.利用微课视频作为考查学生学习情况的工具

不同于其他科目可以通过试卷书面进行检查，音乐教学的考查往往是期末教师通过学生展示进行考查，但是学习过程中学生的真实学习情况却无法掌握，教师只能通过学生上课时的反应进行大致判断，但是通过微课视频教师可以创新性考查学生音乐课程学习情况，教师可以通过网络平台反应的视频观看数据，直观看到学生在哪一环节暂定重看情况较多，在课堂上可以加强对该知识点的讲解和强调，课后收集学生课堂反馈，在之后的教学过程中加以注意。教师还可以在微课视频中加入音乐学习任务，在上课之前要求学生进行视频观看后完成作业，在课上就可以检查学生作业完成情况和学习情况，了解到学生在完成任务过程中遇到的困难与疑惑并进行解答，培养学生动手能力和知识思考能力。或者在微课中加入复习环节，将上节课的知识点重新进行强调并进行提问，学生在网络平台上进行解答后将答案发送给教师，教师能够及时了解到学生该课程的学习深度和学习成果，让教师对一个学生的考查更加全面和细致，不再是单纯通过学生期末短暂的表演了解学生学习状况，而是在学习的每一个环节都能够掌握学生对课程的理解程度，学生得到的成绩也会更加公平、公正，音乐教学成绩在学生心目中的信服力更强，激励学生按时完成作业、上课认真听讲以便得到更好的成绩，在学习过程中加深对音乐知识的理解。例如《森林狂想曲》这一课，教师在视频中插入这首乐曲中的主奏乐器：陶笛、小提琴、器乐合奏、竖琴、吉他等，这些乐器的图片音色的特点简介和一些名人的演奏片段视频，形式有独奏、重奏、合奏等欣赏的剪辑视频拼接，在微视频的最后三分钟做了一个辨听游戏的测试，学生在自主聆听的学习之后，学习欣赏之后最后通过游戏的检测，来检验自己的学习情况。第二天上课老师又可以通过这个检测来考查学生的学习情况，这大大激发了学生的学习热情，培养了学生的自主学习的能力，大大提高了学生的课堂效率，又丰富和拓展了学生的课外知识面。

根据以上分析，我国小学音乐教学借助微课视频还有很多创新模式，教师应该正视多媒体技术带给教学的便利，积极探索教学改革新路径，为我国素质教育探索出一条创新之路。

参考文献：

[1]曹靓.音乐微课教学新模式探讨[J].黄河之声，2016（11）.

[2]陶涛.小“微课”促进大成长[J].才智，2016（3）.