初中英语如何利用小组合作学习开展教学

◎彭丽英

随着时代的发展和人们思想观念的进步，进行初中英语教学不能够继续应用传统的教学方法，而是应该更换为更加能够引起学生兴趣、激发学生学习积极性的教学方法，例如小组合作学习，其属于具有良好教学效果的教学方式，目前已经被广泛的应用于各个学科的教学中。

一、进行科学分组

进行小组合作学习，第一步就是如何进行分组。因为科学分组是高效率合作学习的重要基础，所以进行分组时教师有必要给予学生科学的引导，促进学生进行科学的分组，以提高小组合作学习的学习效率。首先教师应该对每一名学生的学习基础和学习能力进行良好的了解和把控，并将此作为进行科学分组的依据，将“组间同质、组内异质”作为进行科学分组的基本原则，以保障组间竞争的公平性；其次教师应该对小组人数以及组内性别比例进行把控，尽可能的让每一名学生都能够充分发挥自己的优势，使小组间的凝聚力得到提高，从而提高小组的竞争力，并促使学生能够在竞争中收获更多的知识和感悟，并由此获得更大的发展空间。例如在进行初中英语教学的过程中，教师可以将学生分为每4人一组，并由小组自行推选一名组长，组长需要积极发挥组内带头作用，带领组内成员进行积极分工，以完成教师布置的学习任务，但是组长的人选并不是固定不变的，根据学习内容和学习任务的不同，组长的人选应该进行相应的变换，是每一名学生都有进行领导和表现的机会，使学生的学习积极性和主动性都能够得到良好的发挥，从而起到提高学生学习效率作用［1］。

二、对目标任务进行精心设计

进行小组合作学习时，应该对学习任务进行精心的设计，对小组合作学习的时机进行良好的把握，才能够使小组合作学习的效率得到提高。首先教师应该积极培养学生的语言交际能力和合作学习意识，促使学生进行学习时能够积极急性够用与合作，同时教师设定的学习任务应该具有实用性、趣味性、科学性和故事性，推动小组合作学习顺利开展，并且充分满足学生身心发展的需求，例如在进行教学的过程中请学生分角色进行扮演，或是相应的提高难度，进行“make a surver，discussion”等，使学生的学习效率能够得到提高，从而实现进行小组合作学习的学习目标。例如在初中英语课堂上教学“How to learn English”时，教师就可以指导学生采用小组合作学习的方式，组内学生之间相互进行学习经验的交流和分享，学生自己寻找适合自己的学习方法，促使学生的思维能够一直处于相对活跃的状态，从而使学生能够对教学活动进行积极的参与，充分完成学习任务，并实现英语教学的创新［2］。

三、教师进行相应的引导和监督以保障有效合作

为了能够保障小组合作学习有效进行，教师应该对自身的引导作用进行充分的发挥，在进行教学和学习的过程中做好相应的监督和指导工作，对学生的学习进展进行密切的关注，在相应的情况下给予学生必要的帮助和指导，以促进小组合作学习的有效性得到提高。首先教师应该注意对学生的学习节奏进行控制，例如采用对学生打手势、举警示牌等方法对活动的进度及方向进行相应的引导，以保障活动的有序性；并且，教师应该积极调动学生的情绪，激发学生的思维并且鼓励学生能够对自己的想法以及思考成果进行大胆表达；同时，教师还应该对学生在学习中的主动性和能动性进行积极的调动，使组内成员能够明确自身责任，以促进小组的凝聚力得到提高，进而促进小组合作学习能够有效进行［3］。

四、积极展示小组合作学习成果

小组合作学习的教学模式不但包括小组内成员的合作学习，也包括小组之间的竞争学习，所以在进行小组合作学习的过程中，小组完成任务时，应该派出一名小组代表进行学习成果的汇报，并进行组间的对比，比一比哪个小组完成任务的效果最好、哪个小组的收获最多等；同时，小组内成员无法进行解决的问题也应该进行及时的汇报，其他小组可以对问题进行积极的思考，进行补充和纠正错误，也可以根据问题进行发散思维，提出具有相同特点的问题并寻找其规律。如此，每一位学生都能够在课堂中发挥自己的优势和特长，也就更加愿意积极参与到课堂中，并且能够扮演好自己相应的角色，为了小组的荣誉进行学习；最后，教师可以组织学生对最优秀小组进行评选，给予相应的表扬和奖励，并指出相对来说更需要进步的小组，促进小组成员进行努力的学习和积极的思考［4］。

五、采取有效的评价机制

评价这一环节不能够从课堂教学中获取，但却是课堂教学中十分重要的组成部分。对学生小组进行评价时，需要注意对学生的自尊心进行保护，并由此激发学生对于英语学习的动力和热情，以对学生的全面发展起到促进作用，所以课堂中的评价机制应该能够尽量的完善。建立评价机制，教师应该注意转变自身传统的教育观念，坚持“以学生为主体、以教师为主导”的课堂原则，坚持给予学生具有鼓励性和发展性的评价，以增强学生的自信心，使学生对于学习的热情得以持续；教师应该将学生学习结果的评价与学习过程的评价进行结合，将学生在小组内的情况作为进行评价的指标之一，以促进小组合作学习能够高效进行并且取得进一步的发展［5］。

通过上文我们可以了解到，如果教师能够发挥好自身在教学中的主导作用，小组合作学习在初中英语教学中就能够取得良好的效果，所以在进行教学的过程中，教师应该积极转变教育观念和对小组合作学习模式进行合理的、充分的利用，以促进学生的学习效率得到提高。

参考文献：

［1］吴平．小组合作模式在初中英语教学中的运用［J］．中外交流，2018，（6）：156．

［2］曹葵香．基于三维目标初中英语小组合作教学策略探讨［J］．考试周刊，2018，（23）：108．