在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法

王成星

摘要：教学的模式在不断地变化着，学生们的思维也在进行着日新月异的改变。教师在传授传统文化的过程中，主要培养学生的品格和道德修养。所以，在小学教学中，开展传统文化教学是十分重要的，能良好的塑造学生的自我精神世界。同时，让学生了解学习传统文化的相关知识，也可以让学生的国民意识有所增强，有非常多的好处。

关键词：小学语文教学；传承传统文化；途径与方法

引言：

语文本身就是传统文化的一种表现形式，在教学过程中，传承传统文化是有重要的存在意义的。首先可以给学生树立起正确的价值观，提高他们的审美观念以及道德素质，完善学生的知识体系，增强他们的人文观念等。所以传承传统文化的重要性不言而喻，那么在开展这项教学活动中，如何正确运用方法来教学，是本文我们主要探讨的内容，在一步步的摸索中总结经验和方法，为教育事业做出贡献。

一、在小学语文教学中传授传统文化具有重要意义

首先，可以有效的帮助学生树立起正确向上的价值观念。在中国的传统文化中，相对重视的是人的涵养和品格，仁爱思想，就是最集中的体现了。教授给小学生有关传统文化的知识，让学生能够很敏感的感知到传统文化，从家庭到学校，小学生的生活环境算是步入了初级阶段的世界，让他们学习传统文化的知识，培养他们的仁爱意识，形成一個正确的，向上的价值观念和人生观念。例如，在学习《悯农》的时候，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。首先，要让学生理解这首古诗的意思，然后再与我们现今的生活相结合，让学生理解这首古诗真正想要表达的含义。让学生们认识到，每一颗，每一粒的粮食都来之不易，要珍惜，不能浪费，时常怀有一颗感恩的心，对每一位劳动者给予尊重。这种方法主要是结合现今的生活情景，在以往的情景上，学习传统文化，让学生们的心态都是积极向上的。

其次，传授传统文化知识，也可以让学生的审美观念以及道德素质有所提升。学生的道德品格是经过教师的教授而培养的，引导小学生探索自我价值，对学生日后的成长起到了决定性的作用。比如，教师在教授《飞夺泸定桥》的时候，可以结合当时的情景，对学生们进行详细的描述，生动地描绘出红军的骁勇善战，激发起学生们的崇敬之情和爱国情怀，敬畏红军战士的英勇。正是他们不惧牺牲，保家卫国，才有我们现如今的幸福生活。所以我们更应该珍惜，通过这种方法的教学，激励学生的爱国情怀，培养他们的情操和积极向上的品格。

二、在小学语文教学中，如何传承传统文化

（一）深度挖掘汉字，重视汉字在传承中的作用。

汉字代表着中华民族经久不衰的文化，所以，深度挖掘汉字，可以将深厚以及丰富多彩的中华文化展现在学生的眼前。学习中国的传统文化，吸取中国传统文化中所包含的智慧，在小学语文教学中，为了更好的传承传统文化，教师对汉字进行深度挖掘是必不可少的。汉字是目前仅有的象形文字，经过不断的演变，成为我们日常生活中必不可少的一部分。所以，教师可以给学生讲述一个汉字不断演变的发展过程，在每一个特定的时间内都有一个特定的表现形式，结合当时的发展背景，讲解汉字的变化原因和意义。这种方法可以让学生更加深刻的了解汉字，并且通过了解汉字而了解历史和文化，让学生们的认识有所增加，增强学生们的民族情感，这样循序渐进的通过老师的讲解，进而变成学生主动学习，既学习了汉字，又学习了历史文化，更深度的学习了传统文化，一举三得。

（二）通过解读古诗的意境来传承传统文化。

传统文化中一个集中的体现形式就是古诗词，古代的文人大多喜爱作诗词，以此来抒发自己内心的情感。所以，教师想要通过古诗词传授传统文化也是一个非常好的方法。当然，学习古诗词就必不可少了，一般了解古诗词的意境能够更好的了解这首古诗词。例如，在具体的学习中，第一，要还原古诗词的意思。想要了解古诗词，明白它的意思是基础内容，若是不明白它的意思，那么更深层的了解就更无从谈起了，所以首先要能明白诗人在诗词中叙述的故事。第二，如果古诗词中存在典故，还要专门了解这个典故。所谓典故，是发生在诗人创作前，古人在抒发自己情感的时候写下来的。后人在作诗时，可能产生了和古人相近的情感，或者遇到了相似的事情，所以借用古人之语化为己用，简要表达自己的心情。所以，了解典故后，才能更明确的认识到诗人所想要表达的意思。第三，结合这首诗词的历史年代及生活背景，了解诗人在作诗时候的遭遇，身临其境的感受诗人当时的情感，诗人作诗想要表达的内容，深度理解古诗词的意境，了解诗人的情怀，激发学生的学习兴趣，让学生在学习传统文化这一方面达到一个更加深层的境界。

三、结束语

综合以上的描述可以得出一个结论，首先，传承传统文化是十分重要的一项教育工程，它对整个教育事业的发展以及学生个人的道德素质发展都起到了积极的，必不可少的作用。其次，在小学语文教学中，传授传统文化也是有方法依据存在的，不能盲目的进行教学，要通过正确的方法来达到事半功倍的效果。本文探讨了两种方法，一是深入了解汉字，对汉字进行深度挖掘。二是了解古诗词的意境。同时还有另外很多的方法，例如，可以通过阅读等。本文只是针对主题进行了一些简要的论述，其中有不足之处，还望见谅！希望能对相关人士有所帮助。

参考文献：

[1]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016，（20）： 14-21.

[2]陈国泉.技校语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2015，（03）：244

[3]冯实.浅谈小学语文教学中传统文化的传承[J].教育实践与研究（A），2016，（02）：35-37.